网络环境下的“90后”大学生

　　在信息时代伴随你我、网络生活蔚然成风的今天，中国青少年网民规模已达1.7亿，在总体网民中占到51.8%。网络以其资源丰富、平台开放、空间虚拟、互动平等等特点，对年轻好奇、喜欢探索的 “90后”大学生产生了极大的吸引力，他们对网络的依赖甚至达到了“没有网络的生活无法想象”的程度。

　　毫无疑问，“90后”大学生已是名副其实的“网络一代”。在他们身上，表现出了鲜明的特点。首先是思想早熟。在信息爆炸的互联网时代成长起来的“90后”，意识更加自主，视野更加开阔，信息搜集能力更强。接受的海量信息使他们的思想早熟，在讨论问题时的观点较为深刻，他们对待互联网的态度是：网络更多的是一种获取知识的平台。其次为个性突出。开放的社会氛围的熏陶，使得“90后”强烈地希望彰显个性和表达自我，而无限广阔的网络平台也给他们提供了足够的表达空间，并希望通过各种手段发出声音、显示力量、争取地位、赢得尊重。但是，“90后”大学生也凸显出一些问题，如由于急切渴望受到关注，在部分“90后”中出现了一些具有“叛逆”、“非主流”色彩的非理性行为;在人际交往中愈发局限，电话、短信、QQ成为他们进行人际交往的主要手段，而传统的聚会联谊和信件交流等沟通方式则不被他们青睐。有些学生感到缺少知心朋友，有时会因无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”，与家长的“代沟”也越来越严重。

　　如何让“90后”大学生合理利用网络，养成良好的上网习惯，在网络时代健康成长，是教育工作者和家长们需要面对的课题。因此，我们必须加强对网络使用的教育和引导，利用网络载体打造交流的平台。如可以采用QQ、博客、BBS等各种学生喜闻乐见的沟通方式增进对他们的了解，帮助学生健康成长。在利用网络载体进行疏导的同时，还可以通过学生社团、学生组织运用丰富多彩的校园生活吸引“90后”学生，让他们更加关注现实生活，接触自然，多与人合作交流。同时针对由于对网络的过度依赖所造成“90后”学生缺乏动手能力的情况，学校还应该设置有针对性的涉及生存、生活的基本知识和基本技能的培训和教育。

　　在网络高速发展的今天，教育工作者要顺势而为、与时俱进，在准确把握“90后”大学生群体接受规律与成长路径的基础上，有针对性地开展相应的教育引导工作，引导他们健康上网，健康生活。