试论对财会专业教学实践的几点思考

　　2.要建立一个适合于现代化教学需要的、多功能财会实验室 
　　在中等职业学校开设“模拟公司”，模拟企业的经济活动，让学生在仿真的环境中实际操作，使学生在解决问题的过程中学会理论知识。财会模拟实验室的建设主要注意实习环境模拟化和实习道具逼真化。按职能岗位划分布置实验室，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管六个岗位组成一个小组.学生实践时可轮流地模仿每个岗位角色，流程式的实习使每个学生各司其职，又能紧密联系，象征性地代表了企业一个财务科，产生一种身临实境的感觉，在实习中既提高业务水平，又培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。通过实习和实践，使学生对基本业务的操作滚瓜烂熟，上岗能用。 
　　3.要建立长期稳定的校外实习基地，培养学生的实际操作能力 
　　企业可以为学校提供一个真实的实践环境，提高学生的实践动手能力，为进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度。学校要与企业单位，特别是会计师事务所，加强合作和联系，利用寒、暑假、节假日等课余时间,采用集中与分散的形式,对专职教师要加大培训力度，鼓励专业教师在企业兼职，提高业务素质，培养一支“双师型”专职教师队伍。应采取措施使会计教师有机会接触会计实践，提倡会计教学界人士到企业、会计师事务所等兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到学校兼职，既可以弥补了学校实践课教师的不足，保证了教学上较高的专业水平，又能大大降低学校的办学成本，更有助于培养符合社会需求的会计人才。 
　　要建立健全以全面提高教师的激励机制。应真正建立一种有效的激励机制来吸引优秀人才成为会计教师，建立导向教学为主的教师评价体系，奖励从事课程设计、教案创作、进行教学试验、教学创新的教师，加强教师在实践能力方面的继续教育，允许教师在企业界兼职以加强其职业经验训练，实行“双技术职称”制度，即会计专业课教师，既要有教师系列的职称，又要有会计系列的技术职称。 
　　总之，提升中等职业学校财会专业学生社会适应能力要求学校加强实践教学；实现会计人才培养目标更加要求学校加强实践教学。实践教学的效果决定了会计教学质量的优劣，应逐渐完善会计实践教学，提高中等职业学校会计教学质量。 
　　 
　　参考文献 
　　[1]杜怡萍.如何优化财会专业技能教学[J]．职业技术教育, 2000,10． 
　　[2]滕为.会计专业实践性教学研究[J].会计之友,2006,(5). 
　　[3]张宁.关于完善会计实践教学的几点思考[J].北京农学院学报,2007,(6).