会计实验教材中的“经济业务提示”应该按照会计实验层次的深浅选

　　四、会计实验教材中的“经济业务提示”应该按照会计实验层次的深浅选择使用
　　会计实验教材中的“经济业务提示”对会计人才的培养既有功，也有过。弃之不可，滥用也不行。应该按照会计实验层次的深浅选择使用。我们知道，知识是不断积累的，人的能力也是逐渐培养形成的，学习是一个由易到难、由浅入深、循序渐进的过程。会计人才的培养也是如此，会计理论的学习是由浅入深，会计的实验也应该由易到难，会计技能的训练也应该由简到繁。因此，会计实验层次上就有深浅之分，一套成熟的会计专业的实验教学方案至少应该依次由“会计基础单项实验”“会计基础综合实验”“财务会计分岗位（单项）实验”“财务会计综合实验”等构成。前两项实验应该属于浅层次的会计实验，实验的目的是让学生熟悉会计循环，掌握会计的基本操作技能，而且学生是初学，对经济业务还非常陌生，缺乏分析判断能力，为降低实验难度，提高学生对实验的兴趣，引导初学者顺利入门，顺利完成实验，实验教材在给出证明经济业务的发生或完成所必须的原始凭证时应该而且必须给出经济业务提示。而后两项实验，特别是最后一项实验，应该属于深层次的会计实验，实验的目的是训练学生的会计职业分析判断能力和综合处理会计事务的能力，而且学生已经经过了前面几项实验，对经济业务已经非常熟悉，具备了一定的会计职业分析思考、辨别判断能力。所以，实验教材应该在精心选择、整理实验所用经济业务时只需按业务编号顺序给出必须的外来或者自制原始凭证，不必再给出经济业务提示。在实验时，让学生自己分析判断所给的原始凭证是什么经济业务，应该如何作出会计处理。如以宏远机械设备公司为会计主体的会计实验教材对于第58笔经济业务可以只给出以下实验资料：
　　 据此，学生在实验时，完全可以自己分析判断，这是一笔从威海松宇机电有限公司购入GNA柴油机850台已到，并已验收入库，但货税款及运费尚未支付的经济业务，从而作正确的出会计处理。
　　当然，会计实验教材这样设计的前提是交代清楚作为实验的会计主体的背景材料，包括经营行业业务性质，所设置的职能部门、生产经营单位、岗位设置、人员分工、会计政策、经济业务处理流程等等。其实，在实际工作中，这些都是会计人员所必须熟悉了解的。
　　不但在“财务会计综合实验”教材中不应该给出“经济业务提示”，在其后进行的更高层次的跨课程、跨专业的综合实验，其教材更不应该给出“经济业务提示”。这样，才能使实验更加接近实际，让学生在实验中得到充分的思考、辨别、判断的学习锻炼，提高业务素质。
　　参考文献：
　　[1]于玉林.会计实验学[M].北京：经济科学出版社，2004：50-65.
　　[2]潘洁玲，黄宜清.会计学基础综合实验教程[M].北京：人民交通出版社，2008：33-35.