在中职会计教学中实现有效教学的策略研究

来源:岁月联盟 作者:顾关胜 时间:2014-01-03

  在课堂改革实验中,教师要通过课堂观察、成长记录、学生考试等评价方式全面评价学生的学习,并且努力做到4个重视:重视对学生学习过程的评价、重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握的评价、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价、重视评价主体和方式的多样化。
  3.2课堂教学过程的评价
  课堂教学是教师依据课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教材的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程,是教师教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。可从教学环境、学习活动两个维度对课堂教学过程进行评价。
  3.3教学反思
  教学反思是教师对自己的教学行为及由此而产生的教学效果进行审视和分析的过程,是教师获得发展的重要环节。教学过程不仅是教师对学生传授知识的过程,更应是教师自我成长的过程。在课程改革中,教师应在“课堂拼搏”中“学会教学”,对自己的教学行为和教学效果进行审视显得非常重要。美国学者波斯纳提出的教师成长公式为“教师成长=经验+反思”,该公式简明地阐述了教师成长的过程,是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。我们要勤思多记,撰写反思札记。教学过程中的丝毫火花、点滴感受,都是反思的结果,也是进一步反思的基础。
  以上是笔者对在中职会计教学中实现有效教学的策略研究,在教学中受到学生的欢迎,确实有不小的收获,目前研究还在继续进行。在教学实践中“有效教学”尚有许多工作要做,要取得更好的效果,功在课堂之外,还需进一步深究。

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