高职园艺技术专业学生企业顶岗实训管理评价体系构建

来源:岁月联盟 作者:张力飞 时间:2014-06-01
摘 要:企业顶岗实训是高职教育培养面向生产一线需要的高素质技能型专门人才的重要手段,通过对高职园艺技术专业学生企业顶岗实训运行情况的分析总结,我们初步构建了高职园艺技术专业学生企业顶岗实训管理评价体系,为企业顶岗实训长期有效运行奠定了基础,为学院、企业、学生三赢提供了保障。 
关键词:高职 企业顶岗实训 管理评价体系 
        企业顶岗实训是高职教育培养面向生产一线需要的高素质技能型专门人才的重要手段,以其工作岗位的针对性、工作环境的真实性、工作体验的必要性,成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节。企业顶岗实训是强化学生职业工作能力的必由之路,是高职院校实行“工学结合”教学模式、推行高职学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径。通过对我院高职园艺技术专业学生企业顶岗实训运行情况分析,结合园艺行业特点和园艺领域企业特征,在对学生企业顶岗实训教学环节提炼总结的基础上,我们初步构建了高职园艺技术专业学生企业顶岗实训管理评价体系。
        一、建立企业顶岗实训运行机制                          
        校企双方相互配合,主动适应对方需求,形成良好的运行机制(见下页图),保证学生顶岗实训的顺利进行。成立以企业厂长、经理和学校系部主任为首的领导小组,以各专业带头人、骨干教师、班主任和企业技术骨干、能工巧匠为首的工作小组,共同完成对实习学生的管理、考核。 
        二、建立校企双重管理制度
        校企双重管理,是指学生在实训企业中,要接受企业和学校两方面的管理。企业负责学生的技能培训、考勤、绩效、评价;学校负责学生的再教育,包括思想、理论知识的再学习、检查、考核评价。对企业而言,学生身份是员工,要完成一定的生产任务;对学校而言,学生身份是学生,要完成企业顶岗实训的学习任务。 
         
        学生走进企业,充当的是企业的员工。企业按照员工管理制度管理考核学生,能够使学生较快地进入角色。同时,学校委派专业教师或学生班主任管理教育学生,能实现学校对学生企业顶岗实训的管理。过去领学生在企业实训,大多是老师管理学生,企业一般不参与直接管理,只是在上岗前对学生有一定的培训,后期的企业实训主要是学生操作、老师管理,有问题时企业会与老师协调,学生对企业绝对服从的力度不够。现在,由于企业对学生直接参与管理,并且与考核制度和薪金发放挂钩,所以效果要远远好过从前。
        通过学生企业顶岗实训使企业与学校有机地结合起来,将用人与培养人有机地结合起来,让学生一边在企业中实践,一边在企业中学习。要做到校企职责分明、相互沟通协调,充分发挥企业文化育人、环境育人的作用,充分利用企业行家能手、培训资源,根据生产环节,建立定期培训制度,建立技术专家带学生的企业导师制。校企合作应编写顶岗实习指导手册,在顶岗实习期间开展镶嵌式教学,为学生及时提供专业知识,有效提高学生的职业能力。这种形式既是国际上的普遍规律,又是中国的高职特色。