试析面向企业需求的应用型软件人才培养
来源：岁月联盟
时间：2014-06-01
2.面向应用，改革传统教学的方法，实现教学方法创新
我校根据软件专业的特点，对传统的“教师+教材”为资源，以“黑板+粉笔”为主的课堂讲授模式教学方式进行了变革，主要体现在两个方面：“混合教学法”（Blending-Learning）及“榜样案例教学法”。
“混合教学法”是把传统课堂教学和利用网络教学平台进行自主学习、协同学习（E-Learning）的优势相结合，以培养学生实践能力和创新能力为目标的一种教学方式。我校于2007年构建了自己的网络教学平台作为教师和学生的第二课堂。软件专业任课教师在课堂中主要进行框架内容和重点、难点内容讲解，并合理安排学生自主学习内容。课堂外教师在网络平台中设置问题情境，组织学生讨论，引导学生积极进行自主、探索式学习。
“榜样案例教学法”MCLA（Model Centered Learning Architecture）是一种在专家引导下的独立解决实际问题的科学学习方法，是NIIT课程教学使用的方法。教师将整个课程内容分解成若干个小的教学过程，在每个过程中教师根据所讲的内容，结合企业的实际需求，提出一个实际存在的问题案例，然后由教师系统的讲解解决问题案例的思路和方法。然后对学生提出另一个类似的实际问题，学生可参照教师的方法来解决问题，这是在专家指导下的实践。最后，学生将这些所学的知识综合运用到解决一个新的实际问题上，且要求独立完成，这就是无指导下的实践。整个教学过程是在专用的机房中进行的。通过这样的方法来培养学生独立解决实际问题的能力及软件工程能力。
3.创新实践教学体系，培养学生工程能力
实践教学是提高学生工程能力及创新能力的有效手段。我校软件专业根据自己的特点，依据实践教学整体化、多元化的原则，对原有实践教学体系进行了创新，主要表现在两个方面：加大实践教学力度、规范实践教学管理、监控实践教学过程。
为了加大实践教学力度，在2010修订的人才培养方案中，并加大了实践性教学的学分数，达58个学分（不包括NIIT课程学分）。依托NIIT培训，建立了软件专业近100人的专用机房，保证学院软件专业学生的上机时间，且将NIIT课程（51学分）切入到人才培养方案中作为实践类课程进行教学，加大实践教学力度。与国内外各类知名IT企业合作建立了IT实训基地，让毕业生最后一学年进入企业进行工程实习，积极为学生营造更为真实的“实战”环境，来提高学生的项目管理能力、交流与组织协调能力，把握软件市场的需求能力等。为了规范实践教学管理，学校建立了《实验教学管理条例》、《实习教学工作条例》、《本科生毕业设计（论文）工作条例》、《实践活动组织办法》及《NIIT课程教学管理条例》等一系列的实践教学管理规定。通过与企业沟通，重新编制了各门课程的实践指导书，让学生的实践课程的内容与企业需求接轨。为了监控实践教学过程，我们建立校、院两级督导监督制度对教学过程进行监督，并组织专家抽查学生的实践设计成果。每年两次请学生对教师进行评价，公开评价结果，并请督导对得分较低的教师进行指导，真正起到督导“既督又导”的作用。
4.加强教师队伍建设，提高教师素质
软件人才的培养质量很大程度取决于教师队伍的整体水平和素质。我校根据自己的特点，在教师队伍建设方面采取多元化的建设方法，即采取了外引内扶，专兼结合与专业教学研究团队建设相结合的多元化策略。
在教师的组成方面，我校对外引入工程能力、教学能力及科研能力强的青年教师到我校工作，能不拘一格降人才，放宽人才标准，突出“以能定才”的标准。对内扶持一些青年教师通过读取更高学历、参加培训提高自己的软件工程能力。为了提高教师的实践能力，我校选取一批青年骨干教师参与NIIT课程培训，进行NIIT课程实践。建立基于软件技术的校、院两级应用型教学、科研课题，请青年教师作为项目主持人进行实施，锻炼青年教师的软件需求、软件架构设计、组织实施及应用编程等软件工程能力。为了使学生与企业无缝衔接，我校在专职教师的基础上，聘请一定比例的优秀企业管理人员和工程技术人员担任授课教师和指导教师，为学生提供最前沿软件工程实践技术，兼职教师成为我校专职教师在知识结构的重要补充。通过这种制度将企业对学生的需求，传达给学生，促进人才培养与企业需求无缝衔接。
在教师的发展方面，我校以教授为首成立了各专业方向的教学科研团队，各团队成员由老、中、青三级梯队教师组成，老教师起传帮带作用。各团队会积极研究本团队研究领域内最新成果并将其应用到实践，促进了团队内成员教学科研及实践工程能力的提高。为了激励青年教师，学校建立《青年教师培养方案》、《优秀青年骨干教师评选制度》及在职称方面留出一定的教授、副教授名额给工程实践能力强的优秀青年教师，建立起了良好的竞争局面，促进教师队伍的和谐发展。
