湖南特色区域经济视角下的职业教育发展策略浅论

　　商品经济时代强调“顾客就是上帝”，如果把职业教育培训也看成一种服务的话，学生就是我们的上帝。所以及时掌握学生的想法和对我们提出的意见，对我们职业教育的发展有着相当重要的意义。我们应该认真地对学生的想法和意见进行筛选和分析，从中找出我们职业教育，不管在教学设施、校园环境等硬件方面，还是在师资、教学、管理等软件中存在的缺陷和不足，以便及时做出调整和改进。对接受过职业教育而未能达到学生所期望的目标的原因调查，也非常值得我们关注.造成这种情况主要有三种原因：一是学生自己的原因；二是我们学校的原因；三是学生和我们学校共同的原因。对于学生自己造成的原因我们暂不讨论，但对后两种原因则不得不引起我们的重视。学生由于自己以外的原因而导致预期的目的没有实现，势必归咎于我们学校，如果多次或者经常发生类似的情况，肯定会影响到学校的声誉。所以注重类似信息的收集，并且要在以后的教育培训中特别留意这些曾经出现过的问题，要吸取教训，不要像猴子掰玉米一样，掰一个扔一个。 
　　二、政府 
　　1．开辟渠道，促进融合，实现“互通”。我国职业教育发展己进入模式转型的新阶段，由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。职业教育要以就业为导向，职业培训要以培养技能型人才尤其是高级技能行人才为目标。政府要积极引导职业学校和培训机构在明确功能定位的同时，加快融合，改变职业教育与职业的分离状态，坚持学历教育与培训结合、职前教育与职后教育结合。同时，政府要加快探索学历职业教育与职业资格培训的沟通与衔接机制，从根本上促使学历教育与职业资格培训的协调发展，实现学历证书与职业资格证书的“互通”。 
　　2．整合资源，优势互补，形成合力。湖南省的职业教育与培训资源由教育系统、劳动和社会保障系统、大学社会力量、企业行业这五方面组成。教育系统的职业教育与培训具有硬件设施备一流、师资教材优良等优势：劳动和社会保障系统的优势在于政府提供培训贴；大学的继续教育项目具有同国际培训认证机构合作的优势；而社会力量与业行业具有培训项目更符合市场需求的优势。如果政府能够将上述资源科学合，合理分工，优势互补，多方共赢，一定能使职业教育与培训更有效率和效果满足不同层面劳动者的不同需求。教育局要主动与劳动和社会保障等相关职能门开展交流，积极拓展学生、学员的就业渠道，在扩大“进口”的同时，抓好“出口”，逐步确立以学习者个人为主体、用人单位支持、政府予以必要资助的职教育与培训的保障机制。 
　　3．加强宣传，扩大职业教育的影响。“酒香不怕巷子深”的故事已经成为历史，在今天这样在一个咨询高度发达的时代，我们职业教育也必须有效的利用传媒的力量，来为自己服务.对我们职业教育来说，宣传首先要正确引导社会重视职业教育。大力宣传业教育，逐步改变社会不重视职业教育的观念。要消除职业教育遭受冷遇的状况让广大的学生和学生家长知道职业教育也是我们整个教育体系的重要组成部分我们可以而且必须为社会培养有用的人才，职业教育的作用是其它任何教育都法替代的。同时我们要进一步改变传统观念对职业教育的偏见，加强宣传为社作出贡献、为家庭取得实惠、为自己闯出路子的职业学校优秀毕业生的典型。其次是规范职业教育目前相对混乱的局面.我们这里谈的是宣传，为什么会提到对职业教育的规范呢？其实道理很简单，正是目前这种相对混乱的局面我们原本正常的职业教育造成了很多负面影响，还职业教育的本色这不就是一种最好的宣传吗？对于规范这一点，我想首先要提高政府宏观控制作用，尤其是职业学校设立的准入制度以及专业的设置，应该更加严格，学校开办以及专业的开设必须符合各方面软硬件的要求，要坚决杜绝挂块牌子就能生的骗子学校的出现。对务类职业学校毕业生就业工作也应该严格把关，因为们知道职业教育的最终目的还是为了就业，所以我们的学生都希望能够通过职培训，走上自己期望的工作岗位。对于那些学前承诺“保证就业”，而等学生业后根本不管学生或者随便推荐一个单位的现象要坚决制止。 
　　参考文献 
　　[1]陈健锋．职业教育与区域经济的协调发展[J]．区域经济． 
　　[2]雷正光．农村职业教育与区域经济协调发展[J]．中国职业技术教育．2007（3）：5～7 
　　[3]姜大源．职业教育学研究新论[M]．教育科学出版社，2007（1） 
　　[4]湖南教育局课题组．湖南现代服务业特色教育区的构建及对策研究