浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用

　二、多媒体语言实验室在外语教学中的不足
　　当然，多媒体语言实验室在外语教学中叶存在许多缺点和不足，具体主要表现在：
　　第一，多媒体功能的局限性。作为一种现代化的教学工具，多媒体语言实验室需要开发探索的功能还有很多，这方面的实践受到一定限制，虽然语言实验室在很多方面有其它媒体所无法比拟的优点，但它不是万能的，本身也带有一些不适于高校外语教学的地方，例如多媒体语言实验室呈现的声音、图像、视频多为单向的信息，而学生的反馈信息只能通过语音的方式与教师沟通，对于一些不善于表达的学生而言，这种反馈往往不够及时和充分；由于多媒体语言实验室座位设置的特殊性，每个学生有一个三面封闭的空间，虽然有利于减少其他学生语音训练引起的干扰，但不利于学生与教师之间交流，对话时的神态表情，肢体动作等都被屏蔽了，学生缺乏对话的临场感，在教学上，教师无法观察学生语音训练时的表情和动作，无法因材施教，进行针对性的教育。
　　第二，一些传统教学思想的阻碍，使多媒体难以发挥出应有的作用。多媒体语言实验室的引入，在给师生的外语教学带来一些活力的同时，也要求教师转变传统的教学观念，在实践教学中发现有部分教师对多媒体语音设备操作的掌握不够熟练，不能够充分利用语音设备的功能，依然坚持传统的教学方法。例如，仅仅利用课件和投影机代替过去的黑板；用光盘或影碟代替传统的外语教学磁带；视频展台代替黑板粉笔等。在这个过程中，教师只是进行简单的录像、影碟播放，或作简单的解释、提问、校对，学生相对以往传统的教学方式仍然是被动的接受者，仅在手段上采用了多媒体技术而已，教师仍然是扮演信息传送的角色，而不是学习上的传授者，教师与学生之间的良性互动交流也谈不上进行。
　　第三，设备故障对教学进度产生直接影响。由于多媒体语音软、硬件设备的故障影响外语教学进度的例子比比皆是。例如，在软件反面，有部分教师因为对软件的使用不够了解，导致某些软件的功能得不到应有的发挥，此时教师往往认为是设备故障而报修，这样既影响了正常的外语教学，又给管理部门带来了很多压力；在硬件方面，由于多媒体语言实验室的多媒体设备较多，教师如果不能正确地操作和使用，容易造成人为故障或影响设备的寿命，学生机终端的语音设施，如耳机话筒组，录音机等，因使用频率较高，老化及损耗较快，如果不能及时检查并维修，很容易影响今后的外语教学，另外由于计算机的硬件故障、病毒入侵引起的系统瘫痪等也十分地常见。
　　三、正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的作用
　　外语教学效果的好坏教师起着极为关键的作用，教师对现代教育技术的认识和理解直接影响到他对多媒体技术的应用。现代教学技术在外语教学中的应用，对教师的要求又提到了一个更新的高度。教师首先要转变“一支粉笔，一块黑板，一本教材，一人在讲，几十人在听”传统的教学模式，积极学习，掌握现代技术的理念，不断增强自身的信息素养，强化信息意识，提高获取信息。处理信息、传递信息的能力、让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证，因此对教师进行现代教育技术培训是实验室管理重要的一环。所以在每开学初对教师进行培训，使他们能熟练使用听读型、多媒体型和数字型语音室的使用。
　　同时，加强对语音室的管理人员的现代教育技术的培训，尤其对于计算机软硬件知识的掌握，以适宜高科技的发展，拓宽知识面。另外就是引进年轻的熟练计算机操作的人员进行管理。管理人员要精通一些电子技术和懂外语，具有收集、整理、制作视听资料能力的人员，具有较高的责任心和工作热情，能够配合教师共同开展语言实验室教学工作。
　　多媒体语言实验室是外语现代教学技术的一个侧面，是为外语教学服务的工具，它源于外语教学实践，服务于外语教学改革，在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著。只要我们善于发现问题，及时采取相应对策，多媒体语言实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用。
　　参考文献：
　　[1]蔡兴勇：多媒体技术与教学，广州师院学报（社会科学版），1994，3
　　[2]吕馨：多媒体语音室在英语教学中的应用与科学管理，天津市经理学院学报，2009，4
　　[3]栗红生：多媒体数字语音室与传统语音室之异同，中国科技信息，2005，10