试论从法律视角看虐童事件

　　四、建立虐童事件的解决机制

　　（一）依法治校提高师德
　　中国是个法制国家，强调依法治国。相应的提高教师队伍素质，关键在于依法治校，对教师的行为加以规范。要想改变这一问题，应当改变传统意义上的师德教育，加强法律教育，提高教师的法律意识。教师这个特殊的职业，必须遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，规范自己的行为。
　　由于整个社会发展的步伐加快，学校也都采取了一种竞争的模式，对于教师的任职方面也以成绩来评价的，所以绝大多数的教师将心思放在了提高学生成绩上，在如何做好为师之道方面并没有重视，也忽视了孩子们的健康成长。因此，应当加强教育当中的法制教育，多开展法制教育的活动，提高法律认识，依法教学。
　　同时不少专家指出，国家应当加大幼儿教育的投入，建设更多合格的幼儿园，是避免虐童事件发生的根本。当前，我国教育投入总体上不足，其中学前教育投入经费只占教育总经费的1.3%，远低于国际平均水平。在公办幼儿园短时期内难以满足社会需求的情况下，政府必须加大对民办幼儿园中教师队伍的培训和监管力度，同时取消无资质的幼儿园的办园资格，将虐童事件扼杀在摇篮里，而不应当是在发生虐童事件以后，简单地辞退当事人、关停相关幼儿园就了事了的。
　　（二）立法规范弥补法律漏洞
　　为了正本清源，防止虐童事件的再次发生，应当生成专门的法律规范，来保护儿童的健康成长，同时也可以减少社会与幼儿教育工作者之间的冲突。在连续出现虐童事件之后，法律界的学者及其他部分人士疾呼，我国刑法应当尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，并且放宽虐待儿童的入罪标准。
　　上海市未成年人法研究会会长、上海政法学院刑事司法学院院长姚建龙教授说：“虐待儿童是静悄悄的犯罪，其身体伤害通常不严重，但心理和精神伤害尤其是对成长的负面影响是巨大和长远的。如果不对虐待儿童作刑法上的单独评价与定性，并确定严厉的刑罚后果，此类行为恐怕还会层出不穷。”在很多国家都设有独立的虐童罪的罪名，但是我国刑法中没有“虐童罪”这一罪名，只有“虐待罪”和“故意伤害罪”。而“虐待罪”指的是虐待家庭成员，幼儿不属于教师的家庭成员故无法以虐待罪来惩治；“故意伤害罪”又强调的是受害人伤势要达到轻伤以上。而儿童受到的虐待通常不能达到轻伤以上，所以很难用故意伤害罪来评判。
　　法学学者们指出在国外虐待儿童的行为是法律高压线，但在中国却还是一条虚线，虽然形式上禁止但定性模糊，而且处罚疲软。因此，我们应当尽快的完善刑法和未成年人保护法，将形式上的推向实质，从而遏制虐童的恶劣行为，并同时为司法工作者解决此类法律问题时建立一个法律依据，推动社会的和谐发展。