浅谈学校行政管理

　　2.2在校企合作的数量上表现为“广泛性”。普通中专或技工毕业生根据所学专业除了推荐到本地区的企业就业外，还前往长三角，珠三角及京津塘地区就业。
　　在校企合作的程度上表现为“同心圆关系”校企共同参与教学计划制定和参与教学、实习，“定单式培养”，“储备式培养”等，企业需要什么人才，学校依据企业所需培养其人才，企业上的职员无法和当前经济水平接轨，需返回学校进行再培养。
　　“五位一体”所涉及的五个方面，很多职业技术学校都在抓，但不同的学校有不同的取舍，不同的领导有不同的整和策略和方法，因此，也就有不同的教育教学效果，“五位一体”办学模式在阿勒泰地区职业技术学校的成功，就是依据当地的实际情况，因地制宜创造性的开展时间探索的结果。
　　
　　3有效性管理模式
　　
　　学校管理的有效性是指利用管理的决策，组织，协调等职能优化管理活动过程，合理配置办学活动过程中各种资源要素，激发管理活动，提高管理效率和水平，从而通过“有效管理”最大限度地实现学校的管理目标，因此，衡量学校管理的有效性，实质上就是考察学校的管理目标实现和进度，在学校要真正做到有效性管理有一定的困难，其制约因素有两类：第一、管理理念陈旧，目前，随着学校教育规模扩展，结构调整优化，以及体制改革目标的基本实现，学校教育已进入了一个新的发展时期，原有的管理理念已不适应新的形势，而新形势下学校管理理念还处于萌芽、探索阶段，因此，原有的教育管理理念必然严重影响学校管理的有效性。第二，管理职责不明确，尽管学校管理的组织结构已相当完整，但是各级之间权限，职责划分有时并不十分明确清晰。
　　要解决这些问题，学校采取了一定的措施，首先，创新管理理念，理念的创新，意味着校领导敢于否定“旧我”，摆脱旧的，传统的管理模式，树立自觉创新意识，具体体现：①树立“以人为本”的管理思想，也就是尊重人才，知人善用，强化引导，激励措施，强化控制等。②确立民主管理思想，管理者要海纳百川，重视“参与式”领导，重视倾听广大教职工的意见。③倡导知识管理思想，知识是信息加工的产物，知识管理手段与方法相比之信息管理更加先进与完善。其次，创新组织管理机制，改革应摆脱以“官本位“为主导的旧模式，减少科层式管理部门的设置，减员增效，强化组织结构的服务意识和服务功能，建立完善的竞争机构，激励机制和约束机制，形成精简、精干、高效、廉洁奉公的管理干部队伍。最后，改革管理方式和管理手段，随着近年来信息技术的快速发展，管理方式及手段的变革创新已成为必然趋势，信息化管理方式与传统管理方式不同，它是将信息的生产、获取、加工、传递、服务等作为组织结构的重要职能之一，并强化提供数字化、网络化信息服务的职能，当前，学校已建成的校园网为管理方式及手段的创新创造了必要的硬件条件，但是，硬件条件的建设只是改革管理方式的一项内容，学校管理者还必须将与管理信息的内容规范化、标准化、数字化，便于信息查询、交流、共享。
　　
　　4应用ISＯ9000质量管理体制
　　
　　职业技术教育的任务是培养具有高度的社会责任感，过硬的社会竞争力，个性和人格得到健全发展的高质量，高素质的生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，人才的培养又要通过教育，教学活动来实现。
　　职业教育和普通教育是不同的，它是在三个环境中生存的：政策环境，生源环境和就业环境。一个高职院校要增强自己的生存能力，仅仅依赖政府的招生政策保护是远远不够的，必须增强自己在生源市场的竞争力，竞争力最主要表现就是对学生的服务质量，随着职业教育市场的进一步开放，对学校的教育服务质量将会成为竞争胜败的关键因素，建立职业学校的教育教学质量保障体系已经刻不容缓。