运用柔性管理理论强化农村初中骨干教师管理的实践与思考

　　（三）构建文化品牌，提高激励有效性
　　骨干教师是学校文化的重要组成部分，他们的素质水平、价值取向、工作作风与态度应该体现出学校文化的精髓和追求。所以，学校要在文化建设中吸收骨干教师的思想与智慧，要让他们成为学校文化的倡导者和践行者。例如，在我校文化中有“严谨”一条，体现在教育教学中就是要追求精致化的管理，注重管理的细节和实效。为此，学校让骨干教师担任年级组、教研组的管理工作，并使之与整个年级组、学科组的发展相捆绑，然后再通过理念的灌输和精致化的管理措施，使年级组、学科组展现出与骨干教师个人目标、追求相一致，与学校发展、需求相统一的勃勃生机。
　　此外，学校在骨干教师的荣誉激励上也要多做文章。可以通过创新荣誉形式、丰富荣誉内涵等方法来体现学校文化的特性，提升骨干教师实现价值目标的信心与自觉性。例如，开展“我最喜爱的老师”、“十佳教师”评选活动，举办最佳科研型教师、学科首席教师评审活动以及选聘优秀骨干教师担任中层领导职务等，都是体现骨干教师地位与价值，激励骨干教师健康发展的有效方法。
　　事实证明，柔性管理能够满足骨干教师高层次的需求。让骨干教师参与管理、参与决策并拥有一定的自主权和领导权，能够增强骨干教师的主人翁责任感，激发他们工作的热情和创造力，有利于学校的发展和教育质量的提升。当然，在柔性管理中也要避免出现误区，如放权太多，管理过于宽松；缺少竞争，关系过于融洽；职责不明，评价过于简单等。
　　总之，在农村初中骨干教师管理中运用柔性管理理论是一种全新的尝试，实践的道路虽然漫长，但只要我们本着科学的精神和务实的态度去认真探索，就一定能够获得最终的成功。