试析共建学科管理过程中的几个关键问题分析

　　三、共建目标和内容的设立
    学科建设与一般科研项目的不同之处在于，它包含的内容相当广泛，涉及人才培养、梯队建设、科研、教学、基本设施建设等多个方面，既要突出重点，又要面面俱到。因此，在目标的设立上要能体现先进性与前瞻性，代表双方优势的集成;在内容上要深入细致，不能过于单薄浅显。尤其要对合作前景有一个客观认识，避免“想当然”心理，认为所有的问题都能在合作中通过协商解决。在合同的订立过程中，要把重点放在措施的制定和内涵的深化、拓展上，而不是简单的订一些指标，如发表几篇论文或出版了几部专著、培养了多少研究生，争取了多少科研项目，建起了什么样的实验室。关键是这些数字的背后，是否代表了本学科前沿的学术水平或巨大的发展潜力。标志性成果的作用也在于此，它并不是单个的，孤立的或浅层次的，而是能产生带动作用和深远影响的。最终目标就是要在“量”的基础上，实现“质”的飞跃。
    四、沟通与交流
    合作双方在确立了合作关系以后，由于地理位置相距较远，并且受到双方既定工作模式、制度环境等因素影响，学科共建工作在实施时也许会干扰到对方原有的工作计划，与其他部门的关系需要协调，时间安排需要调整，规章制度也需要补充完善，以适应共同培养研究生、合作研究、交流互访等实际工作的需要。此时，沟通就显得十分重要。通过沟通可以明确各自的需要和困难，增进理解，并寻求一条有效解决问题的途径，提高工作效率。最有效的沟通是面对面的沟通，可以迅速地获得信息的反馈，但由于地域空间和经费的限制，更多地沟通还是通过电话、电子邮件等方式完成。因此面对面的沟通应侧重于解决规划、方向、策略等核心问题，其他方式的沟通则用于了解工作进展，解决实施过程中临时产生的问题。同时，沟通的面不能仅局限于学科内部，而应扩大到共建学科所涉及的相关部门，争取他们的理解与支持。
　　五、监督管理
    共建学科是一种新的合作模式，没有足够的经验可循，省内重点学科与省外对口学科之间的合作又多是初次合作，需要一段时间的磨合，因此难免出现各种各样的问题。有的学科由于对合作方的了解不够，合作中又沟通不足，共建内容难以开展;有的学科仅停留在浅层次的合作，经费划分之后就不再有任何实质性的进展;有的学科合同指标的订立方面存在问题，与实际情况不符或不具有代表性。种种因素决定了共建学科的管理应该是关注全过程的监督管理，按省、校、院(系)、学科组分级负责，各有侧重，齐抓共管，及时解决好共建学科从实施立项到完成建设整个过程中的各种问题。在此基础上不仅要充分利用好重点学科原有的管理组织和体制，将共建学科纳入到学校总的学科管理框架和体系中;还要争取合作方重点学科管理层的高度重视与密切配合，通过管理部门的合作来确保共建工作的顺利落实。
    学科建设的问题始终是一个值得不断探索的问题，共建重点学科作为一种新的合作模式存在的时间也不长，有很多经验教训需要我们去总结。只要本着实事求是的态度，灵活机动的工作作风，认真抓好其中一些关键环节的分析与管理，共建学科一定能够取得长足的进步。