强化生理实验课培养学生动手能力

【关键词】  生理；实验课；动手能力

　　［摘  要］ 本文分析了造成生理实验课教学难，效果差的主要原因，提出了如何加强生理实验课教学的措施；以培养学生的动手能力。

　　［关键词］ 生理；实验课；动手能力

　　生是医学中的一门基础主干学科，从研究方法和知识的获得方式来说，它是一门实验性。因而生理实验教学是医学实验的重要组成部分，也是其他医学实验的基础。生理实验教学的主要目的是通过相关理论的学习、实验仪器的使用以及实验技能的训练培养学生获取知识的能力、动手能力、观察问题、分析问题以及解决问题的能力，并能有效地加深对相关理论课程的理解；另外也能够培养学生严谨求实的科学态度和作风。因此，生理实验教学质量的高低对整个医学来说至关重要，然而，在教学过程中，我们往往重理论轻实验，造成学生能力强而动手实践能力弱，作为生理学教师，如何搞好实验教学工作，不断提高教学效果，我们进行了认真分析、积极探索，为提高学生动手能力，培养实用型医学人才奠定了坚实的基础。

　　1  实验课存在问题

　　实验课独立性大，组织教学难，不同程度的存在满堂乱、效果差的现象，分析原因主要有五点：一是行为习惯差，部分学生认为实验课自由好玩；二是不预习实验内容、不清楚实验步骤、不知如何实验；三是组内无明确分工，喜欢动手的学生代替全组操作，其他同学旁观侧望，无事可做；四是不重视实验过程，只等抄写实验结果；五是实验测评考核不明确，针对以上存在的问题我们对生理实验课教学的改进采取了一些措施，取得了明显成效。

　　2  采取的措施

　　2．1  明确常规要求 

　　培养良好实验行为教师对学生实验课前、课时、课后提出具体明确的常规要求，从而培养学生良好的实验行为习惯。实验课前要求学生做到：预习实验教材，明确实验目的、方法、步骤和注意事项，充分理解实验的意义；设计好实验记录的表格，如遇讨论课则应事先写好发言稿；结合实验教材，认真复习有关理论。

　　实验课时要求学生做到：严格遵守实验室规则，保持安静和良好的课堂秩序，尊重指导老师；小组成员既要有明确分工，又要注意团结合作。这样既可提高实验的成功率，又能使每个同学都能得到应有的技能训练；实验过程应按照实验方法和步骤，进行规范和准确的技术操作；认真、全面和敏锐地观察实验中出现的各种现象；准确、及时、客观地记录结果；实验全程要积极主动思考：取得了什么结果?为什么出现这种结果?这种结果的意义是什么?爱护实验器材，注意节约药品和试剂，尽量避免或减少对动物造成不必要的损伤；各组实验器材不得调换混用，力求保持实验台面的整洁，做到有条不紊；注意安全，严防触电、火灾、中毒、腐蚀或被动物咬伤事故发生。
实验课后要求学生做到：关闭实验仪器，清洁仪器表面；把实验废弃物品、动物尸体及存活动物分类集中放到指定地点，严禁乱放乱弃；安排值日生搞好实验室清洁卫生，关好电源、水龙头和门窗；认真整理、分析实验结果，独立书写实验报告并按时交给负责老师评阅。

　　2．2  合理搭配师生比例，强化课堂管理 

　　以往的实验课我们采取一名教师加一名实验员对应全班学生，由于比例严重失衡，老师指导学生操作比较困难，有些小组还未来得及指导，已经到了下课时间，针对这种情况，现在采取两名教师加两名实验员，保证两组配一名指导教师，使每组的实验都能得到及时指导、及时纠正。

　　2.3  改革考核模式，完善评价体系 

　　生理实验教学的目的除了加深学生对理论知识的理解，更重要的是训练学生的基本操作技能，培养实践能力和科研素质。为此，我们改革了以往单纯根据实验报告对学生实验成绩进行评定的办法，制定出了能全面反映学生能力提高的综合评估指标：平时考核(成绩占20％)，操作技能考核(成绩占30％)及实验理论考核(成绩占50％)。其中平时考核主要针对学生实验出勤率、课堂纪律、劳动卫生、团结合作情况、实验结果的满意程度，完成实验的时间等方面综合打分；操作技能考核主要考查学生操作是否正确和熟练、是否敢于操作、遇到设备故障是否善于判断并积极寻求解决办法；实验理论考核主要针对实验报告进行打分，批阅重点放在实验结果分析、讨论及结论部分。这种综合评估，评定的成绩比较准确，反映了学生的真实情况，同时也引导学生自觉、主动地参与实验，成为实验课的主体。

　　2．4  走出实验室，开展课外实验 

　　为弥补教材中实验偏少的不足，我们积极创造条件，课外开放实验室，让学生进行课堂上未能进行的实验和各种课外实验。如“尿糖定性”；对气胸病人进行“胸内压测定”等，让学生进入附属，结合临床病人去见习和观察，利用星期日组织学生进入社区做“ABO血型测定”，血压测定、肺活量测定等，这样使学生能早接触社会，投入实践。既培养了学生的动手能力，又丰富了学生的第二课堂。

　　3  效果与体会

　　3．1  提高学生动手操作能力 

　　学生经过认真实践，反复操作，及时，可熟悉和掌握一些基本操作技术和实验设备的正确使用。如兔实验的耳缘静脉注射，手术刀，止血钳等器械的正确使用，还能独立进行心电图，血压等技能实验的操作技术。

　　3．2  培养学生分析问题和解决问题的能力 

　　学生在实践操作过程中能发现问题，及时找出原因，并在各组之间进行结果比较，实验结果中出现的每一个现象，都能进行认真分析，总结。这样培养了学生分析问题和解决问题的能力。

　　3．3  培养学生动手撰写科技小的能力 

　　学生经亲自动手实验，认真观察和记录实验结果得出一些数据，然后查阅相关撰写一些科技小论文是很容易到的。例如，我们带领学生在社区进行ABO血型测定时，让学生对不同性别的人群分组统计血型各类，让他们把发现的问题和血型分布状态是否与性别有关，再如“动脉压设定”对不同年龄、性别进行分类测量、统计，对高血压病人的发病年龄进行分析。这样既提高了学生对实验课的积极主动热情，又培养了他们撰写论文的能力。