某校大学生的性知识调查与分析
【关键词】 大学生；性知识；
摘要：目的：了解各专业大学生性知识掌握程度及其差异，探索社区护士在青少年性健康工作中的可行性，为今后在该人群中开展性健康教育及行为干预工作提供依据。方法：采取问卷式现场调查方式，双盲统计调查结果，数据分析使用SPSS11.0统计软件。结果：医学生性知识的掌握情况略好于理科和文生。医学生的性知识测试水平为56.67±14.36，理科生为38. 70±18.09，文科生为32.59±19.23，医学生的不及格率为67.15%，理科生为90.69%，文科生为93.85%。结论：大学生掌握的性知识极为贫乏，我国目前的性健康教育的现状不容乐观。社区护理人员应及时地参与到青少年的性健康教育工作中来。
关键词：大学生；性知识；
性健康教育大学生正值性生理和性心理的发育成熟时期，大学生掌握的性知识的多少，直接影响着他们的性观念和性行为的选择。虽然,目前大学生获得性知识的渠道和信息比较多，但缺乏科学性和系统性。因此，了解大学生性知识掌握情况,可为今后学校和有关部门开设性知识健康教育、行为干预提供科学依据。为了对大学生进行性知识的宣传教育，我们于2004年10月对某综合大学的6个不同专业的大二年级学生进行了性知识调查，现将调查结果报告如下。
1对象与方法
11调查问卷
共设计25个调查题目，包括性解剖、性生理、性常识、性病及艾滋病的预防常识等方面，每题4分。30分以下为性知识贫乏，30~60分为性知识欠缺，60~80分为掌握一定的性知识，80分以上为掌握足够的性知识。
12调查对象
选择某校、理科、文学、医学、外语和农学6个专业的在校大二年级的学生为调查对象。共发出调查表750份，收回742份，其中资料齐全的问卷666份，回收率和有效率分别为98.9%和88.8%。男女之比1：1.23，平均年龄19.6岁。其中艺术专业105人，理科94人，文学135人，医学137人，外语85人，农学110人。
13调查方法
调查员在调查前进行统一的培训。采取封闭式答卷方法，不填写姓名，要求当场交卷。
14数据处理
调查资料及原始数据均输入机，统计分析使用SPSS11.0统计软件。
2结果
21总体情况
调查统计结果显示，各专业大学生所掌握的性知识偏低，平均得分仅38.33±20.36分，得分最高的医学专业学生也仅为56.67±14.36分，见表1。表1大学生性知识掌握情况分析表2男、女大学生性知识掌握情况分析3在各专业之间性知识的掌握程度有明显的差异，见表4、5。各专业学生性知识掌握程度见表4 ~ 11表4不同专业大学生性知识掌握情况的方差分析表6医学院性知识分数分布统计表7物院性知识分数分布统计表8外语学院性知识分数分布统计表9农学院性知识分数分布统计
3讨论
31我国性健康教育现状不容乐观
调查结果显示我国各级、各类学校对在校学生的性健康教育的现状不容乐观。受调查者均为大学二年级学生，平均得分仅38.33±20.36，性知识欠缺为普遍现象。从专业角度分析，医学生的性知识得分最高，但也仅为56.67±14.36，及格率仅为32.84%，男生中性知识贫乏者达13.51%。得分最低的是艺术系学生，仅28.57±17.31，性知识贫乏者占60%，其中女生达71.01%。由此可见，我国中小学阶段的性教育质量不高，大学生所掌握的性知识，与所学专业有关，并非来自大学阶段的性教育。
继1988年国家教委、国家计生委发布了《关于在中学开展青春期的通知》后，1992年卫生部卫生监督司和国家教委学校卫生司印发的《中小学生健康教育基本要求（试行）》中，将青春期教育内容融入中小学健康教育内容之中［1］，1993年国家教委又发布了《大学生健康教育课程基本要求》的文件［2］。至此，我国教育部门规定在小学、中学及大学的在校学生都必须接受必要的性健康教育。但现实是，在小学阶段因学生家长的阻碍，开展性教育的阻力较大，再加上教育主管部门对性健康教育也不重视，学校并没有认真对待性健康教育课。中学阶段由于存在中考和高考的升学压力，多将性健康教育课作机动处理，让学生以自学为主。学生在教育者及家长的双重影响下，对性健康教育课不重视，即便想学也不好意思提出要求。而大多数高等院校并没有将性健康教育作为大学生的必修课或选修课，当大学生遇到相关的性问题时，就只有在上、杂志中寻找答案。众所周知，网络及一些非专业杂志中介绍的性知识，存在着非性的内容较多，对没有接受过正规性教育的大学生来说，他们的分辨能力较差，形成一些不科学的甚至是错误的性常识和性观念，可能会贻害终身。
造成我国目前性教育落后现状的主要原因在教育部门，其中既有学校的原因，也有教育行政部门的责任，而后者应负的责任更大。在强调学生综合素质培养的今天，性教育课程没有作为综合素质教育的重要组成部分给予足够的重视，性教育课程往往排在综合教育的末席，一有特殊情况，首先受到冲击的就是性教育课程。尤其是评价一名学生、一个学校优劣的主要指标仍是分数和升学率，而非综合素质，在此大环境下，学校对性教育的不重视是可想而知的。再加上目前我国师范教育并未将性教育列为必修课或选修课，师范生自己的性知识掌握程度有限，使中小学缺乏进行性教育所必须的师资。而性教育的不受重视、不被理解，也使承担性教育的教师有畏难情绪或对性教育课采取敷衍了事的态度。开展性教育的另一阻力还来自家长，小学阶段开展性教育，家长认为孩子太小，不宜过早了解性；中学阶段开展性教育，家长又怕影响了文化课的学习或怕导致孩子的早恋。由此可见，造成目前大学生性知识贫乏的原因是多方面的，是社会方面的综合原因在学校的具体体现。
32对大学生进行性健康教育的可行性和必要性分析
性教育是终身教育，应贯穿人的一生。虽然国外发达国家的早期性教育已取得了显著的成效，有现成的经验可供借鉴［3］。但我国的国情有其特殊性，封建思想浓重，传统认识深厚，人们普遍认为“性可以无师自通”，而性教育会引诱青少年过早地关注性问题。针对我国的国情和现状，作者认为对大学生进行性教育是最佳时机。为提高中华民族的综合素质，当务之急是在大学生中开展性教育活动，以弥补早期性教育的不足和欠缺。小学阶段开展性教育应该是最佳时机，此时的学生学习负担不重，对学校和学生都不存在升学的压力，而且正值发育前期，适当的性教育使孩子能正确坦然地面对将遇到的性发育问题。但来自家长的阻力会很大，难以得到家长的支持和配合。中学阶段因为要面临中考和高考的竞争，开展性教育的阻力会更大，学生、家长及学校都不会对性教育有更高的积极性和主动性。而大学阶段是我国大众教育的最后一站，大学生具备了接受性教育的生理需求和心理准备，也具备学习性知识的宽松环境，如学生的学习负担不重、求知欲望增强、求知领域拓宽，家长也不再是性教育的阻力，大学拥有开展性教育所必需的条件和师资，尤其是针对目前大学生中存在的性问题，开展性教育更具有其现实意义和必要性。
33对大学生进行性健康教育的建议
学校要成为性教育的主渠道，学校对学生开展性教育责无旁贷。如果性教育阵地学校不去占领，就会拱手让于其他非正规渠道，而非正规渠道的性知识传播，从某一侧面讲甚至是弊大于利。学校教育是实施全面而有效的青春期性教育的主阵地，学校教育有着其他教育途径无法替代的知识优势、信息优势、方法优势、手段优势和经验优势，其教育途径和效果是一般家庭教育和社会教育无法比拟的。因此要充分发挥学校教育的主渠道作用［4~5］。我们建议，将大学生的性教育列入正规的教学大纲以保证性教育的落实，在医学、师范专业应列为必修课，其他专业列为选修课，同时还要将大学生的性教育作为思想道德教育的一部分，贯穿于大学期间的学生思想品德教育。
社区卫生服务机构在我国青少年的性健康教育工程中有着不可推卸的责任和无可比拟的优势。社区卫生服务机构有着集预防、保健、健康促进、医疗、康复和计划生育技术服务等“六位一体”的综合职能［6］。其中计划生育和健康教育是其主要职责。社区卫生服务机构有专业的人员队伍和所需的配套设备，在人力、物力和财力上有着其他人群所没有的专业优势。如能与学校的工作结合起来，就会起到更好效果，特别是对非医学院校而言。
社区医务人员在向大学生进行性健康教育的时候应充分利用学校和社区资源，以学校为主阵地，学生为主体，同时不可忽略教师和家长的作用，以科学为依据。我们认为性教育课应男女生混合，不应刻意地造成性的神秘感，以授课或讲座的形式讲授性知识，适当地配合图片以加深学生的理解。性教育应包括性生理知识、性心理知识、性健康知识、性道德教育、性教育等多个方面，重在引导大学生树立正确的恋爱观、爱情观、婚姻观、家庭观、人生观、价值观，使大学生拥有责任感、社会感、使命感，成为合格的社会主义事业的劳动者和建设者。
1戴志澄，陈晶琦，李宁.如何把握青少年性健康教育的度（一）.学校卫生，2000，21（4）：333~334
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5徐明,邵佩兰学校性教育对师范生艾滋病性病知识态度和需求的影响.中国校医, 2005,19(3):251~252
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