中医院校开设音乐学专业（治疗方向）的研究与实践

    随着社会的繁荣进步和艺术事业的蓬勃发展，人们对精神健康的要求和心理健康的重视也越来越高，因此，对该专业人才的需求也越来越多。我们课题组以大学、中学、小学和医院四类单位作为音乐治疗专业人才首选的就业单位进行调查，预测这三类用人单位的需求量。我国四类单位的基本数量为73.7万，其规模数量比较大。根据上述四类市场需求岗位对今后音乐治疗人才需求量做一个大概的总体预测，假定在2005年～2015年的十年间，每十个单位需要一个音乐治疗专业人才，那么，我国四大类需求单位对音乐治疗人才的总体需求量将超过7万人。当然这仅仅是一个粗略的估计，实际上，根据以上的调查，大学、特殊教育学校、医院和中小学对该专业的人才需求是有多有少的。总体而言，由于全国高等院校中也仅仅是江西中医学院准备开设这个专业，而且每年培养人才数量也仅仅只有50名左右。所以，根据人才供应与需求关系看，音乐学专业音乐治疗方向的人才就业有着十分广阔的市场，需求远远大于供给。

　　3  音乐学专业（治疗方向）培养模式

　　3.1  培养目标通过专业学习能较全面掌握音乐学、音乐心理学、音乐治疗学、嗓音科学、特殊音乐教育学、健康管理学等学科基本理论与技术，能够从事基础音乐治疗科研的能力，具有从事音乐治疗与健康指导及特殊音乐教育工作的能力；也可以从事心理健康教育指导、音乐事业管理、活动组织等工作。学生通过系统学习并掌握音乐学基本理论、技能及音乐学、心理学与医学等交叉学科的基本理论、知识和技能，掌握音乐艺术实践、现代音乐技能，具有从事音乐治疗及教学和科研等工作的基本能力。

　　3.2  培养要求本专业学生主要学习音乐学各门基础理论，音乐心理学、特殊教育学，嗓音科学及治疗方法等专业课程，同时学习计算机、英语等基础理论知识，接受音乐治疗临床基本技能、方法、治疗实践基本能力训练，掌握以下几方面的知识和能力：熟悉音乐学基本理论、知识，实践技能，掌握学科规律和科学的方法。 掌握基础医学所涉及的基本理论和基本知识。 能够运用音乐、心理及基础医学知识对常见身心疾病的诊断和治疗。能够进行音乐教学，艺术活动组织，社会音乐等工作。具有较高外语水平，能熟练掌握英语听说读写技能。具有较强音乐治疗的临床操作和基础科研的能力。

　　3.3  课程设置音乐治疗学开设的课程总共设计为45门，总学时为2 604，课程以每18学时为1学分，计145学分。其中，专业基础课与专业课1 710课时。另外开设18学分的选修课程作为补充，供学生依照所需进行选修。音乐治疗学专业（方向）的知识结构主要包括两个方面：一是音乐学，二是音乐治疗学。课程体系是围绕这两个主干学科而开设的，这些课程体系是由下列主要课程组成的。主要课程：声乐、钢琴、器乐、形体舞蹈与瑜珈训练、视唱、练耳、基础和声、复调音乐与曲式分析、歌曲写作与编配、音乐教育教学法、中国音乐史及民族民间音乐、欧洲音乐史与外国音乐欣赏、现代音乐技术与临床应用、解剖生理学、病理学、中医学概论、音乐治疗学基础、音乐治疗技术与方法、音乐心理学、发展心理学、变态心理学、健康评估等。而这两个主干学科的课时分配为：音乐学知识授课为1 224课时，占专业课时的71%；音乐治疗学（包括医学及心理知识）课时为486课时，所占专业课时比例为29%。两者课时分配比例为7∶3；如果加上200多课时的医学选修课，两个主干学科的比例可以改变为6∶4。

　　4  结束语

    为满足社会对音乐学专业（治疗方向）的人才需求，满足人们对精神健康和心理健康的要求，我校于2007年开办了音乐学专业（治疗方向），虽然目前还没有该专业的毕业生，但就招生的情况来看，该专业的第一志愿率达126%，深受考生及考生家长的欢迎。本文通过对中医院校开设音乐学专业（音乐治疗方向）的前景进行详细分析，并对人才培养模式进行了研究，指出在中医院校开设音乐专业（治疗方向）不仅是可行的，而且是必要的，它符合社会发展的需要和高校人才培养的规律。

【参考文献】
  　　［1］罗中云，姚世春.中国音乐治疗师渐入正轨［EB/OL］；http://www.sina.com.cn，2008-01-17.