口腔医学实验管理的优化措施

【摘要】  加强实验室建设，优化实验教学过程，提高教学质量，以培养具有实践专业技能的当代口腔医师。
        随着现代口腔教学的开展，口腔医学已有了口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔组织病理学等多个分支。目前开展这些分支不能独立于实验之外而存在。
        就口腔医学而言，我们的目标是培养有扎实理论基础、熟练操作技能的口腔医生，这就要求我们不但要重视学生的理论水平的培养，更要重视实践技能操作水平的培养。
在实验教学中的两个重心即是教学和实验室的建设两个部分。
        1.1重视实验教学
        增加开放实验室、综合实验室，合理设计实验课比例。
        口腔医学重视实际操作能力，将实验课和理论课的比例合理设置，对于口腔专业培养学生的动手操作能力尤为重要，参考各兄弟院校几年来的教学工作经验，我们将临床课的理论与实践设置为3∶1—2∶1，但目前的基础课程的设置还小于这个比例，我们也要引起重视，应尽量提供充足的课时，同时增强实验内容的开放性、综合性、设计性，减少验证性实验的比重，使学生掌握这门学科的特点，并在枯燥的基础学习中培养学习兴趣。
        1.2发挥实验教师的主导作用
        对实验教师的要求，同理论课课相比，实验课有“两多”：
        1.2.1教师与学生接触较多
        实验操作可以细化到手把手的传授，教师必须自觉的严格规范自己的言行，时刻以严肃的学习态度、严格的技术操作、严谨的科学作风对学生施以潜移默化的影响，使学生产生对老师的敬佩感和亲切感，建立良好的师生感情，从而形成一种轻松、愉快的教学氛围，提高教与学的效率，有效地实施实验课教学。
        1.2.2示教内容较多
        口腔科学实践性很强，理论课所讲的内容都需要在实践中进行验证和体会，示教对教学实验的目的、内容和学生的特点做好准备，以保证示教的正规和准确，使学生从一接触操作就以“三严”要求自己，做到一丝不苟，习惯成自然，“严师出高徒”“师高严为先”，严谨作风的养成会使学生受用终生。 
        1.3根据口腔实验课特点采用相应教学方法
        1.3.1增强感性认识，借助仿真放大模型逐渐由感性认识到理性认识，由浅入深，由抽象到具体，由正常形态过渡到病理形态，利用多媒体系统讲解、示范操作，以便学生掌握。
        1.3.2我们改革传统一次性示教的教学方法，借助现代电子技术和信息科学，采用幻灯、投影、多媒体、三维动画等教学手段，清晰观察到操作的重点和难点，将操作难点和局部动作分解进行，重点示教和讲解，必要时进行反复示教，和分组示教，使每个学生都能掌握操作原理、动作要领和方法步骤，加强基本操作训练，重视理论联系实际。
        1.4发挥实验人员的配合作用
        口腔实验室与一般的形态、技能实验不同，完成口腔实验需要用到的实验用品从精密昂贵形体巨大的设备到廉价的消耗品，或者精细的根管扩大针品种、型号繁多，且有多门学科交叉使用的特点，需要实验辅助人员在上课前积极联系实验教师做好实验计划，防止在开展多个学科实验时发生冲突，并调动所需物品到位，以辅助完成实验课顺利进行。