在医学微生物教学中加强护理专业学生职业素质的培养

【摘要】对中等护理专业学生医学微生物学教学方法进行微调尝试，旨在突出、扩充、强化一些知识点的教学内容和方法，帮助学生完善护理职业素质所要求的细致、严谨的工作作风，树立从事护理工作的使命感、责任心、爱心，强化独立操作能力的训练。
【关键词】医学微生物学  护理专业  职业素质
        医学微生物学是一门医学基础课，这门课程引入的一些与微观世界有关的概念、观念及操作方法对学生职业观念的形成、职业素质的培养具有重要的意义。在中等职业卫生学校的护理专业学生中，学生年龄普遍在16到20岁之间，对于未来可能从事的职业的性质、意义及所需具备的基本素质都认识不到位，医学微生物学的教学中的许多内容都可以作为对学生进行职业素质养成教育的素材。
        一、重新构筑学生心中的微观世界，强化无菌观念，帮助学生建立细心、严谨的工作作风。
        护理专业学生未来从事的工作要求具备细心、严谨的工作作风，做事大大咧咧、丢三拉四或者应付了事的人并不适合从事护理工作，但来卫校读书的孩子大多年龄小，来读书是大多是遵从父母的安排，本身对护理工作的性质认识不清，且可能存在厌学的情绪，这些现状都可能会影响护理专业的学生未来的工作。医学微生物学是护理专业学生系统学习护理专业知识中重要的一个环节，它所讲授的无菌观念及操作、常见病原微生物的致病性及预防原则具有承上启下的作用，因此，作为一名医学微生物学的老师，要用生动的讲解帮助学生产生学习的兴趣、利用学生年龄小、可塑性大的特点，用生活中实例去教育、影响和改变学生的观念和习惯，从而建立细心、严谨的工作作风。
        在介绍微生物的分布这部分的内容时，学生对微生物在自然界和人体内外的分布情况普遍都会感到惊讶，我们利用学生的兴趣，诱导学生分析人类的哪些活动使病原微生物污染了自然，又是哪些行为污染了人体，结合正常菌群的介绍分析日常生活常见的不符合无菌操作的行为。比如微生物实验课下课后不认真洗手就去食堂、经常用手揉眼睛、挤压脸上的痘痘等等。讲到消毒灭菌的方法时，详细比较消毒、灭菌等概念的区别、各种消毒灭菌方法的区别，从细微的区别介绍各自的用途的差别，让学生在学习这些知识的时就注意从小处着眼看问题，强化无菌观念，培养她们细心的工作作风。 
        二、重视实验课的个别辅导，培养学生的独立操作能力。
        医学微生物学的实验课主要是细菌的培养、观察、染色、消毒灭菌等内容，普遍需要较强的独立操作能力。通过经验表明，一次实验课中学生独立操作的成功率，往往和辅导教师的个别辅导的工作量成正比。为保证实验课的质量，我们的作法是加大个别辅导的工作量，做到每个同学出现疑问或操作障碍及时到位进行辅导，并鼓励学生提出问题、增强做好实验的兴趣和使命感，如果学生的操作表现好要及时地、公开地表扬，必要的话要在全班展示，这样会使学生产生提高自身的操作技能的积极性。如革兰染色这个实验，对学生的细菌涂片、染色及油浸镜下的观察等能力要求较高，在实验中一定要加强对学生的个别辅导，让每个学生的操作水平都达标，从而保障实验的成功率，这个实验往往从一个学生的镜下观察结果就能对其操作过程中出现的问题一目了然，这时要注意引导学生分析实验成功或失败的原因，让学生认识到自己的优点和不足。在革兰染色这个实验之后，马上安排抗酸染色实验，抗酸染色这个实验可以有效地、及时地让学生复习细菌的涂片、染色及油浸镜下的观察等操作，从而达到巩固学生独立动手操作能力的目的。