模糊数学法在教学质量评估中的应用
来源：岁月联盟
时间：2015-10-12
由以上运算法则得到下面结果：
R=(0.15，0.30，0.40，0.15)
0.250.250.250.25
0.000.120.620.26
0.120.130.750.00
0.000.380.500.12=(0.15，0.15，0.40，0.26)
归一化得 =10.96×(0.15，0.15，0.40，0.26)=(0.16，
收稿日期：20091118
作者简介：张凤林，男，安徽省安庆市疾病预防控制中心。研究方向：食品检验。
0.16，0.42，0.26)
这就是持权重的综合评判结果。认为该门课堂教学优的为16%，良的为16%，可的为42%，较差为26%，根据最大隶属原则其综合评判结果为可。
4 讨论
本研究对反映课堂教学质量的诸多因素教学态度 、教学内容、教学方法、教学效果分别取权重0.15、0.30、0.40、0.15，这是因为教学内容及教学方法在课堂教学质量评价中占有重要的地位。
然而，在综合评判过程中评估指标越多，各指标权重越不易确定，这时可将诸多指标进行分类编组其效果会更好。用模糊数学中综合评判方法定量地综合评价课堂教学质量，能有效地避免人为主观因素的干扰，克服单因素评价的片面性，同时可减少许多后续的统计工作。因此，可将这一方法制成计算机软件，作为学校教学职能部门评估课堂教学质量的模型使用。
【参考文献】
1 贺仲雄.模糊数学及其应用.天津：天津科学技术出版社，1982，188～200.