试论在机械制图教学中培养学生能力的策略

摘　要：教师如何使高职的课程形象、具体，激发学生兴趣，用机械制图课程培养学生的应用能力，是每个专业教师的新课题。教学中可采用轻松教学、深入生产一线激发学生兴趣、从简到难循序渐进、恰当运用多媒体等现代化教学手段，因材施教，有的放矢，努力提高学生的实际运用能力。
关键词：机械制图教学　学生应用能力　策略
        职业院校数控机械等专业的基础课有《机械制图》，在该专业课教学中，教师应以培养学生的应用能力为指导，积极运用多种教学方法，因材施教，努力激发学生兴趣，不断提高学生的实际运用能力，提高机械制图课的教学效果。
        一、实施愉快教学，实物激趣
        课堂内外，笔者总是保持和蔼可亲的态度，微笑着面对学生，关爱每一个学生，使学生觉得教师可亲、可信。所谓“亲其师、信其道”，上课前要让学生感到开心愉悦，对老师的授课有信心、有期盼，这是教学的前提和基础。
        课内以组为单位发些教学实物图或教具给学生，并指出一台机器是由若干个零件组成的，再简单的零件，哪怕是一颗螺钉也要看图加工，所以，制图课很重要。那么，一个立体的空间物体如何用平面上的图样表示出来呢？这就是投影的概念。有学生说，用绘画的方法画出来不更直观吗？如果仅仅给我们这样的绘画图，我们能制造出符合生产工艺要求的零件产品吗？它的尺寸标注、加工要求、技术要求和装配要求如何体现呢？会否形成混乱呢？工程建筑图应该如何表达?怎样才能照图施工？学生踊跃回答，课堂气氛活跃起来。根据“投影”，又引出了三视图的概念，讲解了投影规律，然后，指着这些零件图说，它能表达物体零件的形状和各部分的连接关系。那么，反过来，我们通过看零件图能找到相应的零件吗？以编号相对应，结果大部分学生很快找对了。这样，学生们的识图能力在轻松愉快的气氛中得到了提高。
        二、加强教学见习，提升能力
        学生的空间想象力和立体概念是有差距的，仅让大部分学生产生兴趣并入门还不够，要照顾到少数后进生。课堂上的综合应用毕竟有限，要争取机会到生产一线进行教学见习。我曾组织学生到本地有关工厂见习，通常将学生分成两组，入门快的学生去维修钳工组，参加钳工的画线加工、机器的保养和零部件的维修，提高实际工作中解决各种问题的能力；后进学生则去协助车间整理工艺文件和零部件归类或是机加工产品的检验，实践中进一步建立空间概念，增强复杂图样的理解能力。重复性的产品检测使平时空间想象力差的学生思想上豁然开朗，认识能力和理解能力有了升华。学生们在工作中有了成果也受到了鼓舞，信心倍增，眼界大开，劲头更足了。 
        三、循序渐进，提高应用能力
        制图课中识图过程是用简单的知识去解决复杂的问题，这需要抽象思维，而这一思维能力恰恰是学生最缺乏的，也是学生学习制图感到困难的主要原因。