浅析图书馆的网络教育功能浅析

　　3 图书馆发挥网络教育功能的对策 
　　 
　　3.1 积极发展个人化学习信息服务 
　　通过提供多样化的学习服务，满足学习者不同的动机及需求。目前国内外实行的网络教育，大多是强调学习资源的可再用性，然而每个学生都有其不同的学习风格，学生在学习过程中所表现出来的个人方式，也是影响学习成果的因素。过去图书馆对学习者只是主动提供新到学习期刊目次服务与学习资料更新服务。但是，随着网络技术的发展，图书馆应试图发展成为因特网上一个以智能型代理人为主的个人化学习服务中心，以达到个人化学习信息搜集、个人化学习信息整理编辑、个人化学习信息分类、以及个人化学习信息传送的目的。总之图书馆的网络教育不仅要提供受教育者良好的网络学习环境及课程，也应该了解不同学习者的学习风格，特别是浏览顺序等，以便发展适当的教学策略。 
　　3.2 与其它机构合作，建立在线学习服务平台 
　　现今各个图书馆都建立有专属的网站，为避免人力资源浪费、工作重复，各个图书馆应适时掌握其它图书馆的学习资源，整理与自身相关的网络学习资源以扩大教学资源。再大的图书馆都有空间及馆藏的限制，因此如何透过馆际合作分享馆藏资源，让受教育者得以利用更广泛的学习资源，是扩充网络教育资源的良好模式。并且不同类型的馆藏数据，具有不同的学习功能，能满足不同受教育者的学习需求。所以各馆应积极合作，比如可以指派专人负责各自网络教育服务项目，对内负责各自受教育者的专业性学习信息提供服务，对外与其他图书馆建立合作关系，整合各馆资源，成立在线学习专区，提升学习质量。 
　　另外，社会上除了图书馆，还有许多其它的在线学习机构，如博物馆、美术馆、文化中心及私利学校等，这些机构依其特性提供受教育者不同的学习资源。这些资源虽各有特色，但也有其不足之处，若能整合这些学习机构的资源，受教育者将有更多的资源可供利用。 
　　3.3 注重馆员培训与继续教育，提升馆员业务素质 
　　培养建设复合型图书馆工作人员队伍，是加速图书馆管理工作进步、推动网络教育事业发展的关键。馆员专业性不足，对图书馆的网络教育功能认识不够，必然无法适时的为受教育者提供辅导和协助，肯定造成受教育者利用图书馆学习的问题与障碍。由于现今图书馆组织架构与人员配置大多是采用现代网络技术，尤其是读者服务与数据库的利用、推广，绝对不是系统信息人员可独立完成的。配备具有专业技术水平的图书馆工作人员是提升图书馆网络教育服务水平的关键。图书馆在订定图书馆与网站教育服务规划时，应重新定位工作人员的工作标准与内容，鼓励馆员积极投入图书馆所有的信息服务与信息增值工作，此外，整个图书馆工作人员应密切分工合作，相辅相成，尽量让图书馆网站能确实发挥网络教育迅速实时的优点。 
　　 
　　4 结束语 
　　 
　　网络教育的利用强调的不是大量知识的囤积，而是即学即用的实用观念，当生活或是工作中发生困难，产生学习需求时，社会应该提供完善的学习系统，让受教育者能找寻适合的途径与资源，以解决问题。总之，为使个人具备终身学习的能力，社会必须形成有效的支撑系统，提供多元方便的知识途径和丰富的知识资源，让个人及群体可以利用，以充实自己的知识和技能。图书馆以其丰富的资源及专业的服务，正可以完成提供网络教育学习基本条件的使命。因此，在大力推进网络教育的背景下，图书馆除了应该依托本身原有的资源优势，提供更丰富的学习资源，规划更多元的服务来满足受教育者的需求外，也要走出图书馆与其它教育机构合作，结合其它资源，发挥最大的效益。 
　　 
　　参考文献： 
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　　［2］ 原晶伟等.网络环境下大学图书馆网络教育平台的形成［J］.现代情报，2006(4):57. 
　　［3］ 李希明等.新世纪教育的挑战与图书馆教育职能的强化［J］.情报杂志，2001(4):94.