青少年阅读习惯研究

　　 从以上的文献可以看出,阅读环境已经得到重视,许多图书馆都在想尽办法来为读者营造一 个良好的阅读环境。虽然手段不太一样,可都是为了一个目的——促进阅读。
　　
　　3 对青少年阅读习惯研究的缺陷和盲区
　　
　　 对于课内阅读习惯的研究局限于各门学科之内,只指出了各门学科间的阅读习惯存在着差异 ,但是这些差异能否推广到文科和理科之间,则没有太多涉及。
　　 在阅读内容上,中学生和大学生存在明显不同。初中生主要以名著和民间文学的阅读为 主,高中生侧重于知识性阅读,大学生则以专业知识的阅读为主。是不是这些流行的阅读只 适合该年龄段的学生呢?哪些是不同年龄段该有的阅读呢?哪些是不该有的呢?我们应 该根据学生不同的年龄段来安排不同的阅读内容。
　　 在阅读方法和方式上,现有的研究提供了一些方法和方式,可以确定特定的学生所适合 的阅读方法和方式,以及在不同的年龄段有没有特别的阅读方法和方式。同时,学生在使用 方法上比较单一,应该鼓励学生尝试多种阅读方式和方法。
　　 从阅读时间上看,现有的研究比较少,内容也较单一,这就可能成为今后研究青少年阅读的 一个重点,如:是不是不同的阅读时间会收到不同的阅读效果;有没有一个适合所有人的阅 读时间;多久的阅读时间才是合理的;不同的年龄段在阅读时间上是不是存在着差异,如果 有,到底有哪些差异;等等。
　　 从阅读环境上看,现有的研究已经较为成熟了。如果要寻求突破口,可以从中学和大学 两个不同阶段的环境来进行,比较两者在阅读环境的设置上有什么区别,怎么样设置才是最 好的。
　　
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