小学生计算错误的原因分析

        计算能力是一项基本的数学能力，但在计算中，学生总会出现这样那样的失误，使老师们很伤脑筋。在教学交流中，就听到不少老师对学生计算的准确率有怨言：运算顺序、注意什么、什么地方容易出错、哪些地方可以简算，该讲的都已经讲了，在课堂上学生也会算，但错误还是不断出现。针对这些，我通过对学生的作业检查、个别谈话等，发现学生出现的错误主要有以下几点：
        （一）知识性错误
        1. 基本口算不熟练。
        基本口算指的是10 以内的加减法，20 以内的进位加减法及20 以内的退位减法，乘法口诀以及两个数相乘再加一位数的口算。学生对于基本口算不熟练造成计算错误。
        2. 对知识认识模糊。如：19.76÷5.2=38，学生对“商不变的性质”认识比较模糊，本题中除数的小数点向右移动一位，根据商不变的性质，被除数的小数点也应向右移动一位，但学生是把被除数和除数的小数点同时去掉，对相似相近的数据感知失真，造成错误。
        3. 对运算定律理解不透。如计算
        35×101
        = 35×（100+1）
        = 35×100+1
        = 3500+1
        = 3501
        本题是因为学生没有真正理解算理，只看到了算式的局部可以用乘法分配律，没有把括号内的每一个数都和括号外的因数相乘造成的错误。
        （二）非智力因素方面产生的错误
        1. 注意力不集中。学生由于受年龄、个性、兴趣、理解能力、知识水平等方面的因素影响，在看题中的数字、运算符号时往往只看到大致轮廓，遗漏了某些细节。经常发生抄错数字、写错符号以及漏写数字等错误。如：1569 抄成7596，“+”抄成“×”等。
        2. 数字书写不规范。由于学生写字马虎，0、6 ；0、9 ；1、7 等分不清，在书写时在使用涂改液，不仅卷面糊涂，而且容易产生误看，误写的错误。
        3、计算过程出错。主要是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成除法；递等式的过程中漏写数字等。
        4. 受思维定势的影响。思维定势能促进知识的迁移，也能干扰新知识的学习。如：学习小数加减法时，总有学生将小数的末位对齐，而不是小数点对齐，这是受整数加减法计算方法的影响。