想写就写

        《数学课程标准》强调：“学科课程综合化。”从2007 年9 月起，我尝试将语文学习的重要形式——日记，引入到小学六年级数学作业中。让学生自主地选择课外作业材料，把在生活中遇到的数学问题、学习中的体验、感受或遇到的难题、或对教师的建议或意见，通过记日记的形式记录下来。学生通过这样一种自主化的作业形式，增强学习和应用数学的兴趣和信心。那么，如何才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？
        一、指导——多样性
        小学生的水平有限，教师在安排和设计计划时，起点不要过高，要考虑学生的实际能力和水平，做到循序渐进。
        （一） “自由自在”的数学日记
        写数学日记, 刚开始, 学生往往会觉得无话可说, 教师可以从以下几方面进行指导。
        １. 有一写一，实事求是。
        可以写当天数学课上学习的回顾和反思, 有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。
        ２. 不拘格式，如同聊天。
        凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求，非常随便。
        ３. 三言两语，不必罗嗦。
        学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必罗嗦，别使老师看了不知所云。
        ４. 有内容就写，不必天天写。
        写数学日记不是常规作业，它是数学实践活动的一部分，学生在上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题、意见建议……就写，什么时候写好了就交给老师批阅。没规定，没压力，非常自由。只有当孩子们的表达欲望很强烈的时候，写数学日记才是有效和有价值的。
        总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，内容可长可短。
        （二）“有模有样”的数学日记
        1. 师上网下载好的数学日记，让孩子们从不同范文中去感悟取材。然后每周末布置一篇字数500 字左右的数学日记。想写的同学就写，自愿参与。
        2. 周一收交数学日记，师先全批改，选出好的日记，用周五的时间进行交流。孩子们在课堂上互相学习. 相互点评. 评出好日记，选送《老师的数学日记库》。打字发送给老师，老师再次批阅。
        3. 因孩子们的水平有不同。要求也不同。对后进孩子，只要能说明清楚学过的数学知识，归纳小结都行，这样他们就有话可写。
        4. 对优秀孩子们不仅字数有要求，取材上也作不同的规定。日记内容有新意，中心突出、叙述清楚，行文流畅、表达准确，对学习有帮助的。
        5. 选中《老师的数学日记库》可以在本周数学测验中以附加分数10 分加入总分, 师用短信或电话进行表扬。
        6. 有计划有阶段地进行数学日记数量评选。录取率高的孩子评选为“数学日记星”奖。
        总之，在指导学生写日记过程中，往往很难坚持。因此，教师要积极发现他们的精彩之处，鼓励他们持之以恒。
        二、内容——丰富性
        数学日记包含的内容是丰富多彩的。具体有：经验篇、生活篇、思维篇、故事篇、几何篇.、代数篇等。我班学生的作品如：
        1. 经验篇。
        统计图中的注意 （作者： 汤玉玲）
        大家都知道，统计图在生活中的用途很多，如：股票的跌涨. 生意的赔赚，学习成绩进步情况...... 都可以用统计图。但是，又怎样能更好地画好统计图？做到：“形象具体，使人一目了然，印象深刻”。我想可以从以下几方面尝试。
        （1）标题。我们在画图时，不能把标题给漏了。否则，就像房子掀了盖儿，往里漏水呢。
        （2）日期。同学们常常会犯困，日期是写什么时候的呢？很简单，你什么时候画的图，就写上那天的日期。
        （3）单位。我们常常因为纸面的狭小，也常把单位漏写，使大家看不明白。其实不能忘，要写在坐标的上方。
        （4）“0”的起点在横坐标和竖坐标相交的那个点。
        （5）“ 鞋” 与“ 帽”。在画完图时，还要注意把统计图的“鞋”与“帽”给带上喔！这所谓的“鞋”就是横坐标下面的名称。如：七月、八月，而“帽”也差不多，就是在条形的上面标上数量，这样就能使人看的一目了然。
        （6）精确度。如果你前面几点都做到了，却没有精确度也徒然了。所以画图时定要用尺子量准了再画。怎么样，同学们，在我的介绍下，记住了吗？