浅谈数学教学中如何突出主体

如在学习“真分数与假分数”的意义时，课将结束时，学生认为已经掌握了真分数、假分数的意义，思想开始松懈了，这时我提出：“a〖〗b 是真分数，还是假分数？为什么？”学生思维立即被调动起来，经过一番紧张的思考后，有的说“是真分数”，有的说是“假分数”，我请大家说明理由后，形成共识：当a ＜ b 时，a〖〗b 是真分数，当a ≥ b，a〖〗b 是假分数。我提出“还要注重a、b 不能是什么数？”高潮再次掀起，学生探索不止，最后我予澄清。