《万以上数的认识》教学设计

        师：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 
        结合资料引导学生想象： 
        （1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 
        （2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。 
        师：感觉怎么样？ 
        师：大家只是坚持了一分钟，如果让你不吃、不喝、不动，像刚才那样数上一天、一周、一个月会怎样？ 
        （大部分学生张大口作惊讶状） 
        师：如果要数一亿下，那得需要三年多的时间。 
        （学生的动作更另夸张） 
        三、合作探究，自主交流 
        1、认识计数单位，了解数位顺序表 
        介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。 
        讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？ 
        师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。 
        学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。 
        2、小组合作，研究数级的划分 
        师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。 
        小组合作探究，然后各小组汇报交流。 
        学生在小组内讨论哪种分法更合理。 
        师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。 
        老师介绍数级的划分方法。 
        3、了解十进制计数法 
        引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？ 
        课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 
        讨论：“相邻”是什么意思？你怎样理解？ 
        师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。 
        （课件出示：相关链接——你知道吗？） 
        四、走近生活，拓展延伸 
        师：我想通过这节课的学习，大家一定能运用今天所学的知识读出这些大数。（课件出示： 
        中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 
        山东省图书馆累计藏书约5094600册。 
        中国国家图书馆累计藏书约21600900册。 
        美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 ） 
        其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。 
        总评： 
        “万以上数的认识”是小学阶段认数的终结，关键是将学生数感的培养落到实处。《数学课程标准》指出：学生是学习的主人。数学学习不是填鸭式的灌输，但也不是牵引式的“教会”，它应当是学生主体的体验、实践、反思、总结的过程。本节课的设计，充分体现了对《数学课程标准》重要理念“高屋建瓴”的整体把握和感知，做到了让学生在过程中体验，在亲历中建构。