浅谈数学教学中的情境创设

      本题可设计质疑问题：
        (1)△ABC中，P是AB上任一点，PE∥BC,PF∥AC四边形是什么特殊的四边形？
        (2)有没有更特殊的？比如是矩形？
        (3)P点运动的过程中，有没有可能使四边形PECF变成菱形？
        (4)当P运动到哪个位置时，四边形PECF变成菱形？如何证明？
        (5)你能把一张三角形的纸片折出一个菱形吗？
        这些具有趣味性的挑战性的问题，激起了学生的求知欲和创新欲，打破思维定势，训练学生的创新思维。
        五、利用开放性问题，创设问题情境
        《数学课程标准》提出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展”。这就要求教师创设开放性的数学问题情境，将课堂还给学生，把自主权还给学生。
        总之，教学是一种艺术，是启发学生思维的创造性的脑力劳动。教无定法，贵在得法。在数学教学中善于创设情境，让学生在熟悉的情境中学习数学、理解数学、运用数学，体会数学的内在价值。
参考文献
1、《全国新课标》。
2、《数学课程标准》。
3、人教版教科书九年级下册。