浅谈初中数学教学中的语言教学

       数学语言中有的词比较隐蔽，但起的都是关键作用，决不是可有可无的。如“a与b的绝对値的和”与“a与b两数的绝对值的和”，这里虽然是“两数”这两字的差别，但意义是不同的，前者表示“a+|b|”，后者是表示“|a|+|b|”，但许多学生认为“两数”这两字是可有可无的，因而得出这两句话是同一个意思，从而也就列出一个代数式这种错误的结论。
        （三）注意数学语言本身的科学性
        代数式或等式是数学语言的一个重要的组成部分，有着不可忽略的作用，因此，在数学语言教学中要注意代数式或等式与数学语言的互换的数学，要求学生既要会把数学语言用代数式或等式来表示，又要会把代数式或等式转化成数学语言。例如：要求学生把“所有的正数”写成“a.>0”，“两数互为倒数”写成“ab=1”，把“a,<0”表达为“所有的负数”，把“a+b=0”表达为“a、b互为相反数”等等。加强这种互换的训练不仅可以使学生熟悉数学语言，而且还能培养学生如何使用数学语言来表达自己的思维，提高用数学解应用问题的能力。
在数学中，除了加强数学语言的教学，还要注意保持数学语言本身的科学性，连贯性。例如初一讲因式分解时，如 -4分解得( -2)( +2)后就不能分解了，这是不严谨的，而应说这个因式在我们目前所学的有理数范围内不能分解了，这样讲可能显得罗嗦，但必须如此，因为这符合科学性，也能激起学生进一步学习的兴趣。
        （四）教师要正确地严谨地使用数学语言
        教师是学生学习生活的主要影响者，在教学中，教师语言的表达的精练与否对学生具有很大的影响，因此教师要用精确简洁的语言来表达自己的思想和教学过程。如果不能精确地表达则往往容易造成混乱。