浅谈新课改下的数学教育

        二、作业布置和日常管理
          在日常管理中，根据学生的实际情况，我把学生分成了三组:优秀生组、中等生组和基础生组。优秀生组理解能力比较强，他们往往先学会重难点内容。由他们带动中等生组和基础生组是最好不过的了。所以我叫优秀生组去辅导中等生组，由中等生组去辅导基础生组，这样，全班就成了一个整体，只要一个人懂了，很快全班都懂了，效果非常好。
         除此之外，我还成立了一个数学兴趣小组，一般由8到10人组成，再选一个有能力的人作为组长，负责收集他们不懂或难懂的知识，然后把他们聚到一起，让他们讨论这些问题，一般都能在短时间将问题解决掉。如果还有没有解决的问题，我再加入讨论，直到把问题解决。兴趣小组的人各自回到他们以前编的组后，又能将这些知识传授给他们。
         由于学生的学习的层次有差异,所以我在布置作业时分两个方面，第一方面，分难易程度布置，优秀生组做A题和B题，基础生组只做A题。第二方面，分时间布置，如果是同样的作业，就让基础学生组用时长一点，优秀学生组用时短一点。比如一份试卷，给优秀学生组两个小时，而给基础学生组两个半小时，这样不仅维护了基础学生的自尊心，而且激发了他们学习数学的积极性。
         三、经常开展数学试验课
         数学是一门基础学科和实际生活联系比较紧密，正因为这样，完成数学学科的任务才比较难。因为考察学生的数学知识，不仅要考察他们的数学理论知识，而且要考察他们的数学应用能力和意识。“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。”开展数学试验课的目的正是如此。我开展试验课与书本上的试验课有些区别，我不需要他们写数学试验报告，因为试验报告的格式太专业化，也不是试验的重点，取而代之的是叫他们写出本次试验的感想以及数学知识在试验中的发挥的作用。比如，在解斜三角形这一节里，我开了一节试验课，有两个任务：第一，测量并计算出四层教学楼的高度（只用测角仪和五米长的尺子）；第二，测量并计算出教学楼与街心花园的距离（只用测角仪和五百米长的尺子）。这两个任务都很简单，只需建立一个斜三角形，侧出两个内角就可以用正弦定理算出了，这正是解斜三角形的实用之处。有个学生这样写到：“本以为高中数学用处不大，没想到高中数学这么神奇，竟不需走动就能测出楼的高度，我一定要学好数学为己所用。”如果是单纯的数学理论知识的教学就达不到这样的效果，还有可能给学生造成枯燥乏味之感，时常开展数学试验课就象面条里的调味济一样，使能显示数学的魅力和自身的特色。
         因为我们是教育的实施者，创新的成败关键是看实施的效果怎么样。当今社会复杂而多变，教学任务艰巨而繁重。其中数学知识的掌握尤其重要，要因人而异，因时而异。邓小平曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向社会。”数学教育也是如此。数学教育的创新之路任重而道远，对于我们一线教师，责无旁贷。在今后的教学中，我将不断的探求新的教学方法，以期达到更好的教学效果。