将尝试进行到底

        关注人的发展已成为数学新课程标准中的根本指导思想。人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。通过近两年课程改革的教学实践，我校数学课渐渐摸索出新课程标准下的教学规律。在教学中总结出了课堂教学的模式：尝试导入，目标定向；检查预习，发现问题；尝试探究，解疑释惑；尝试练习，引领提升；尝试自结，检测延伸。现以《平方差公式》这一节为例介绍一下数学五步尝试教学法。
        一、尝试导入，目标定向
        问题情境导入：高庄中心中学准备将一块边长为a米的正方形土地绿化，现在计划改变为一边减少4米,另一边增加4米。

那么同学们,你们觉得种草面积有没有变化?
        带着问题出示目标：
        （1）知识目标
        探索并推导平方差公式，能够熟练运用平方差公式
        （2）过程目标
        体会数学学习中的思想方法
        （3）情感目标
        在学习的过程中勇于展示自我
        二、检查预习，发现问题
        (x  + 2) (x  –  2)= x2-22
        (2x + y)(2x – y)  =(2x)2-y2
        (3 + m)  (3 – m)  =32 - m2
        议一议：根据算式左边右边的结构特点，你能发现什么规律？
        引出平方差公式 中，其结构特征为：
        1.左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是相反项；右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即 ；