将尝试进行到底

      2.让学生说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的a和b，明确公式中a和b的广泛含义，归纳得出：a和b可能代表数或式．
        【设计意图】通过观察平方差公式，体验公式的简洁性并通过分析公式的本质特征掌握公式．在认清公式的结构特征的基础上，进一步剖析a、b的广泛含义，抓住了概念的核心，使学生在公式的运用中能得心应手，起到事半功倍的效果．
        三、尝试探究，解疑释惑
        快乐尝试一：（2a+ 3 )(2a- 3 )=
        (-x+2)(-x-2) =
        探究一：运用平方差公式的关键是什么？
        快乐尝试二：(－４a－１)(４a－１)
        探究二：运用平方差公式应该把握怎样的步骤?
        四、尝试练习，引领提升
        练习：有一个先生是2a-b，他准备去参加一个舞会，舞步是平方差公式，你能帮他找一个舞伴吗？
        【设计意图】设计此组题旨在从正反两方面灵活运用平方差公式，由结果追溯算式中的相同项和相反项，关键在于理解公式结构特征，同时锻炼了学生逆向思维能力，也为后续的学习做了铺垫
        提升：1.   (x-1)(x+1)(x2 +1) =        2. (a+b+c)(a+b-c)=
        回扣情景：高庄中心中学中学准备将一块边长为a米的正方形土地绿化，现在计划改变为一边减少4米,另一边增加4米。那么同学们,你们觉得种草面积有没有变化?
        五、尝试自结，检测延伸
        颗粒归仓：这节课你有哪些收获？还有什么困惑？
        【设计意图】从知识和情感态度两个方面加以小结，使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识．