数学教学中实施情感教育的实践与思考

        （一） 数学教学为何要实施情感教育
        我们之所以如此关注学习过程中的情感，是因为它直接影响了学生的学习过程和学习效果。情感态度具有激励、推动、调节、感染和移情的动力功能，而保持积极的学习态度是数学学习成功的关键。学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感驱动，才能保持数学学习的动力。消极的情感不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的长远发展。作为数学教师理应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 由此可见，培养学生的积极情感态度是数学教学不可缺少的任务，是提高数学教学效果的有效手段。
        （二） 数学教学中实施情感教育的策略
         1．搭建交流平台，增进情感交流
         【案例一】初三第一轮复习“反比例函数”第一课时教学片断
          
         师：通过这些问题的求解，你对各种解法有何看法？
         生1：（学习水平较低）我都用公式法，先找出二次相系数、一次项系数、常数项，代入求根公式。
         师：哦？你很擅长用求根公式，以不变应万变，说明你是个非常专一的人。（众生笑。）
         生2：（学习水平较高）第（1）（2）（6）题，我使用的是因式分解，第（3）（5）题，我用的是公式法，第（4）题，我用的是配方法。
         师：你针对每道题目的特点，选择合适的方法，说明你的观察能力很强，思维很灵活！
         生3：（肯耍小聪明）第（6）题我是用了换元法。
         师：（故作困惑地）哦？你有独特的见解，说说你是怎么思考的，让大家分享一下。