怎样指导学生预习

        2．剪纸：按照上面画的图形把它剪下来
        3．拼图并取名．
        学生通过把平面图形转换为空间图形，自己动手，认真去体会，课堂上我们只需要求同学们相互交流，谈体会就够了．
        四、复习课的预习：我的操作方法是让学生自己设计一个复习方案，在课堂上学生把自己的复习方案拿出来交流．复习方案我的要求是：要有知识结构，要有写清楚哪些知识是自己会的，哪些知识是自己不会的,要对这部分知识说自己的感受．有了这样的预习准备，我的复习课堂就有意思了，学生也很活跃．
        五、温故知新的预习法  
        这是新旧知识联系的预习法．在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识．要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化． 我在《列一元一次方程》的预习案是这样设计的：
        （一） 用所学知识列式：
        1．数的关系：（略）
        2．基本图形关系：（略）
        3．其他关系：（略）
        （二） 复习回忆概念：什么叫等式？什么叫方程？怎样列方程？
        （三）预习疑难摘要：
        这样一来，既可以使知识系统化，又可以降低新知识的难度，使学生容易接受新知．  
        预习可以提高听课效率．不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性、预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好．而且更为重要的是预习其实就是一种学生自主学习的方式，要求预习，督导学生预习就是培养学生自主学习能力．