提高课堂教学效益之我见

      如图3，在梯形ABCD中，AD∥BC，点P在CD上，问∠APB与∠1、∠2的关系？点P在CD延长线上与点P在DC延长线上时，∠APB与∠1、∠2又有何   关系？                                                                                  
这样通过举一反三，融会贯通，使一个例题可以发挥几个例题的作用，让学生从变化中掌握其中不变的规律，
从而进一步调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果．                            
                                                              图3   
        在略讲方面，可将教材进行有组织地集中，利用一至二节课的时间进行讲解，这样可使课堂的容量得已增加．
        四、突破教学重难点善于归纳
        将教材进行集中，增加课堂容量时，必须将它与“满堂灌”的教学方法，及“压缩饼干”的做法区分开来，这种做法必须从学生的实际出发，采用启发式的教学方法，分清主次，突出重难点，对一些基本概念和定理必须讲清楚，而其他内容则可大胆放手，留给学生进行互相研究和讨论．
        提高课堂教学效益需要教师花费相当大的精力，为了实现开发学生智力、培养创新能力的目的，真正使数学课堂变成学生积极、主动发展的天地，教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施，培养并发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益．