浅议社科阅览室与医科院校人文素质教育

【关键词】  社科阅览室

    从笔者的调查情况看，许多医科院校图书馆没有设社科阅览室（笔者所在的医学院也没有设社科阅览室）。为了加强医生的人文素质，图书馆设社科阅览室是势在必行，也是非常重要的。下面笔者仅就医科院校设社科阅览室的重要性作一分析，并提出拙见。

　　1 社科阅览室在人文素质教育中的作用

    在医科院校图书馆中开设社科阅览室，并不单纯是为了给学生提供一个阅读社科类的场所，其核心目的是为了培养和提高学生的人文素质，社科阅览室在加强文医渗透、提高学生人文素质、培养复合型人才方面有着多方面的重要作用。

    1.1 充分发挥社科类图书、期刊的重要作用，提高学生的人文素质。较之其他学科，医学显示了更加浓厚的人文渊源和人的本性，医学的研究对象是人，无论是个体还是群体都是社会化的产物，都具有不可分割的社会性。医生不仅要了解健康与疾病问题，还要了解病人，更要了解社会。20世纪70年代以来，人们发现来自家庭、社会、环境的影响，包括生活行为方式、状况、社会心理和文化变迁等，对人们生活质量和生存质量的影响愈发严重，生物医学的模式难以适应社会的，新的生物―――心理―――社会医学模式呼唤人文回归，使人文社会科学愈发成为医学领域不可或缺的基石。人文学科同人的存在有着本质的联系，人文学科涉及的主要论题是人与人之间的关系、人的生活的悲剧和喜剧、人的生活的荒诞和意义、人性的堕落和高尚等，它比其他学科更深刻，更直接地表现了人的本性及人与世界的关系，更能洞察和发展人存在的意义。人文学科的教育过程就是让学生自己去决定他们是谁，以及想成为什么样的人。其隐藏的假设就是，学生能够自己作出决定，他们有清醒的自我意识，以便作出选择，一种有意义的提高经历能够帮助学生去发现其内在的东西。通过人文社科类书刊潜移默化的影响，识别头脑中的形形色色的思想，帮助人们不断校正自己的人生价值观，培全民族的公德意识、民族自强精神、顾全大局的观念，起到了“润物细无声”的效果。

    1.2 社科类书刊在实施人文素质教育中能助人形成健康的心理素质，提高道德水平。人文素质教育是以人的自身完善和解放为最高目的的教育，其基本特征是以人为主体，发展人的主体素质，增进人的智慧和认识，使人在开发的同时解放人性，在改造社会的同时实现自身的价值。它既强调人与人的和睦相处，也强调人与自然的有机统一。情感能力和心理培养需要社科类书刊这些精神上的食粮去滋养人们的心田，避免稍遇困难和挫折就心态失衡，因生活、工作紧张就产生心理孤独、苦闷、烦恼、压抑等情绪，致使走向极端、悲观失望、精神失常等。社科类书刊不仅包括政治类、军事类、经济类、法学类、类、文学类、形势教育类，同时还包括我国的、古代文化、古代地理等，通过博览这些书刊，可以帮助学生培养健康乐观的情绪，增强其承受挫折的能力、社会交际能力和适应环境的能力，从而形成健康的心理素质。人文社会科学不仅是一种知识体系，而且也是一种价值体系，一种伦理体系。在获取人文社科知识的同时，也培养了大学生的人文精神，使之形成正确的世界观、人生观和价值观，进而提高大学生的思想道德素质。

　　1.3 人文类书刊能陶冶人们的情操，净化人们的心灵，增强人们的社会责任感，确定人生价值的取向。文史哲图书具有教化劝善的功用:文学熏陶可使人们加强对人生的意义、生命的价值的认识;历史是人类发展经验的，读史使人明智，以史为镜，可以培养学生从长远观点看问题的“历史感”和历史思维，使学生对人类社会发展的前景具有较深邃的见解，即所谓“求诸往而知来者”;哲学类图书则是关于世界观和方法论的学问，可培养学生辩证的全面的理性思维。哲学可以帮助人们树立坚定的政治信仰，提高分析问题、认识问题的能力，可以帮助人们正确处理人与自然、人与社会以及人与自我的关系，从整体上把握人与自然、社会的相互关系和发展的一般。可见，文史哲类图书对人文素质教育和培养起着重要的作用。所以，文科学生要懂点自然科学，理科学生要学点文史哲方面的知识。素质教育的一个重要方面就是解决如何做人的问题。做人，首先应遵循一些包括理性情感在内的社会准则，对人生价值如何理解，决定了人生态度，决定了人生道路，决定了人的一生对人民、对国家、对民族的贡献如何。只有尽到了应尽的责任，精神才富有，生命才充实，人生才富有价值。匈牙利爱国诗人裴多菲写得好，“生命诚可贵”，讲的是人生价值的个人取向;“若为自由故，二者可抛”，讲得是人生价值的国家、民族的取向。我国老一辈革命家的诸多豪言壮语以及他们为国家、民族的奉献精神，都是正确人生观、价值观的具体体现。《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔・柯察金有一段名言:人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。这是人生价值的个人取向。他又说:当把个人的生命投入为人类解放事业的伟大斗争中时，那么他面对死亡，没有因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，没有因为做人卑鄙、生活庸俗而羞耻，他的取向是珍惜生活，加紧工作，从而使人生更加充实，生命更加宝贵。这里讲的是共产主义人生观价值取向。我们歌颂张思德、白求恩、黄继光、焦裕禄、雷锋，我们就是肯定他们的人生价值取向，就是歌颂他们的生命意义，就是歌颂我国人文精神的体现，就是引导人们向他们学习，树立正确的人生价值观。在高科技飞速发展的今天，我们不得不严峻地正视一个事实:科技本身固然无所谓是好是坏，大家都知道自然科学无国界一说，而科技的使用却有两刃，有正刃、有负刃，有好坏。例如，高科技一旦成为政治霸权主义和军事强权政治的工具，就会对人类的和平事业造成巨大的威胁。再例如，CIH病毒则是由一个人格不健全的，且对机软件颇有研究的心理障碍患者炮制的，他所造成的损失令人震惊。很显然，一旦没有良好的素质，知识越多，知识层次越高，越可能成为“高级书呆子”，或者成为“高级杀手”。由此可见，人文学科类书刊对人性的升华和心理陶冶具有独特的功能。人文素质的关键是情感，是社会责任感，是人生价值观的取向。在实施人文素质教育的过程中，要提倡多读书，特别强调要读人文社科类的图书，它对提高人们的人文素质教育方面具有直接的、潜移默化的作用，起着专业知识起不到的重要作用。

　　2 社科阅览室在人文素质中的优势

    （1）信息优势。图书馆是一个巨大的文献信息库，它不仅收藏有比较齐备的医学专业书籍资料，而且拥有丰富的文学、学、、学、法学、社会学等人文社科类图书、音像资料。社科阅览室更能为广大师生提供一个良好的阅读社科类文献的场所，以满足其不断增强并不断变化的对人文知识的渴求。学生在利用社科文献资料的过程中，拓宽了知识面，弥补了专业面过窄的不足，打下了“通才”的良好基础。而且，作为图书馆的一个组成部分，社科阅览室也可以称为社科文献信息中心。它可以通过提供最新、最流行的图书文献资料的方式，快捷、及时地向读者传递社会上的一些新思想、新观点，使读者能够足不出户而知天下所思。（2）教育管理优势。如果说人文知识是“知道”，那么人文精神是“体道”（见《庄子.知北游》）;“体道”，就是要用自己的生命生活，用自己的言行，把自己选择的“道”体现出来，也就是说人文知识是知，人文精神是行。可见，人文素质的提高光靠人文知识的积累是远远不够的，更重要的是人文精神的培养和树立，而如何培养学生的人文精神则对我们的教育管理方法提出了更高的要求。社科阅览室作为图书馆的一个阅览室，它的教育管理形式与课堂教学相比，更具有主动性、灵活性和选择性的优势;更有利于培养学生的独立性、创造性和开拓性，发挥学生的聪明才智，使学生的个性得到充分。再者，社科阅览室安静和谐的学习环境，条理分明的规章制度，以及阅览室工作人员热 情周到的服务，都起着一种潜移默化的思想品德教育和行 为教育作用，让学生从自觉遵守阅览室规章制度开始，自觉自愿地“体道”，在不知不觉中提高其人文素质。（3）人才优势。与学校的专业教学部门的工作人员一般局限于某专业不同，图书馆的工作性质决定了它的工作人员来自不同的专业，文理工医都有，荟萃了多方面的人才。从员工们的知识背景、学科结构等方面看，具有其它部门不具备的独特优势。由于有了这些人才优势，社科阅览室应设专门的导读咨询员，围绕学习、思想、社会环境等方面出现的问题以及学生最关心的热点问题开展各种形式的导读服务活动。例如通过编写专题导读书目，进行书评，举办阅读欣赏的讨论、讲座、读书经验交流会，开展剪报展览、新书报道等丰富多样的导读活动，以新颖的内容，因势利导，进行正面激励，启发他们阅读价值含量高的书籍，从中汲取营养，以利成才。让他们懂得应提倡什么、反对什么，树立正确的人生观和价值观，培养其人文精神，提高其人文素质。人从小就受到传统文化的教育，更要弘扬中国传统文化中的人文精神。要使医生始终记住:医学的目的不是为了自身，不是为了金钱，而是为了对人的爱和关怀;医学不仅要始终盯住病魔，更要正视呻吟在痛苦中的人;医科学生要理解技术的先进、仪器精密能够做到的，并不都是人类本身所需要的，也不都是合乎医学自身逻辑发展的;医学现在通行和流行的还原和分析的方法并不是万能的，在需要探索的诸如癌症、精神分裂症、DNA秘密等等许多领域，有待于人文科学特别是中国传统文化精髓的渗透和指导。（4）环境优势。硬件方面，图书馆大多位于校中心，而社科阅览室更是位于图书馆的重要位置，环境优美，整洁清净，书香四溢，学生非常喜欢到图书馆，更喜欢到社科阅览室，因为阅览室的布局以优雅、清新、和谐、关爱为主要格调，宣传橱窗、张贴或悬挂的壁画、治学名言等，都具有浓厚的人文氛围;软件方面，社科阅览室管理科学，行为规范有序，既文明又自由宽松。这对培养大学生的气质、情趣、人文素养、创新精神、个人兴趣、行为规范等都有重大的影响。（5）自主学习优势。社科阅览室具有学生自主支配的时间和空间、随机安排学习等特点，为学生独立思考、深入求真求实求美、树立科学道德观与形成科学的思维方式提供了自由空间。社科阅览室配合教学以及补充教学等不足，帮助学生内化人文精神，发挥把学生的创造能力与人文精神融合起来的综合优势作用，是高校任何课堂教学和课外活动所无法替代的。

　　文献    

　　1 孟国祥，董伟康，陈亚新.医学人文素质教育模式的研究和实践.中国卫生事业管理，2003，（6）:352-354.

    2 马存根.高等医科院校人文素质教育理念与实践改革.中国高教研究，2003，（6）:31-33.

    3 李以芬.社科类图书在人文素质教育中的作用.山东大学学报社会科学，2000，（4）:24-25.

    4 梁雅玲.关于医科院校图书馆与大学生人文素质教育的思考.山西医科大学学报（基础医学教育版），2003（6）:657-659.

    5 胡晖，张静萍.社科阅览室建设与工科院校人文素质教育.津图学刊，1999，（1）:99-103.