《新课程标准》的英语入门探究
义务教学大纲中指出:“当今世界以信息技术为主要标志的日新月异,社会生活的信息化和活动的全球化使外语,特别是英语成为我国对外开放与各国交往的工具。”因此,英语教学研究和改革再不断深入,提高英语教学效益,服务于社会是每一位英语教师不可推卸的责任。怎样才能使更大面积的学生爱学英语,学好英语呢?经过长期的教育教学实践,我认为“入门”是关键,入好了门,学生学习英语便会取得事半功倍的效果。
综观近几年来初一新生入学的英语基础,我们了解到主要有几个问题:一是虽然小学要求从三年级开始学习英语,但是有些小学的英语课形同虚设,尤其是师资力量相对薄弱的、山区学校,这些学校的学生连26个字母还在以汉语拼音的方式发音,更不用说朗读和对话。二是部分有条件学习英语的学生也没有养成良好的学习英语的习惯,有些甚至认为上英语课就是做游戏。三是也有一部分学生已经打下了一定的基础,听、说的能力得到了发展。我们在接到一个新班的时候,往往是各种层次的学生都有,如何带领着这一群基础参差不齐的孩子一起往前走,避免过早的出现两极分化的现象,我的指导思想是:一是听、说领先,读、写跟上;二是教方法,培养学生的自学能力;三是以点带面,使知识系统化;四、决不放弃差生。如果做好以上四点,那么初一新生就会在开始学习英语的阶段顺利地过好“入门关”,为以后的学习打下良好的基础。代写
1听、说领先,解决开口难问题大部分学生刚开始的学英语的时候,最难过的就是“开口关”,有的是怕羞,有的是胆怯,有的是怕出错,可谓金口难开。可是,金口也必须要开,哑巴英语是学不下去的,所以,第一节课就从听、说开始。我的初一英语的第一节课,一开始就把学生引入英语的海洋。我收集了大量印有英语标志的玩具、用具、图片、说明书等,在课堂上一一展示给学生,同时用英语介绍。这样做,有形有声,一下子就把学生的兴趣激发起来,个个跃跃欲试。接着,播放字母歌,教了“Good morning!“”Good bye!”两句用语。这一节课,学生兴趣勃勃,情绪高昂。这为今后的深入学习奠定了良好的心里基础。初一学生学英语,教师就应该像父母亲教小孩子学讲话那样充满信心,不厌其烦并持之以恒的对他们讲,引导他们讲。我们要摆正学生是主体的位置,课堂上不再单单是“教师说、学生听,教师讲、学生记,教师读、学生跟”的传统模式,而是应当适当地让“学生说、学生听,学生演、学生看”,教师只是组织者、指导者。我同时把竞争意识引入课堂,比赛看看哪个学生,哪个小组讲得好,表演得好,把他们的积极性、创作性调动起来,初中生好胜心强的特点,谁都想试一试,表现一下,非常积极参与课堂发言,学习积极性特别高。学生在演练过程中,也会充分开动脑筋,努力把学过的知识尽可能多地运用到表演之中,加之受他人表扬的启发,语言交际能力不断提高,逐步养成敢于开口、乐于开口的好习惯。
2教授方法,提高效率
学生初学英语又一道难关是“单词关”。单词是学习英语的基础,没有一定的词汇量,就象建房子没有砖和瓦。以往词汇的教学都是老师一个一个的教读,督促学生一个一个的听写,速度慢、效率低;如果其他科目的学业加重,学生的时间、精力有限,那么学生就更难有大量的时间去背单词了。“授人以鱼,不如授人以渔”,这句古话使我们改进了词汇的教学方法:学好语音,不但有利于正确地表达语言和思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。要过好语音关,首先要让学生学好26个字母和48个音素,引导学生做到读音正确,充分认识拼写和拼读之间的内在联系,能正确地拼读字母和音素,正确区分字母音素及音标的概念。在教学新单词时,我常常注意引导学生利用已学的读音规则去拼读新词,提醒学生发现元音字母与辅音字母在单词中的发音,弄清各个音节与其所代表的字母和字母的组合,从而掌握正确的拼写形式。凡遇到符合读音规则的词,我一般都采用先引导学生联系学过的读音规则来读新词的方法,这样教学生易懂、易记、易掌握。3以点带面,使知识系统化
注意词汇用法的归纳、、扩展,以扩大知识面,丰富词汇量。在词汇教学时,从特殊中归纳其一般规律,在一般规律中研究其特殊情况。主要有以下方法:
3.1多义词归纳。如果一个词具有多种意义,在其第一次出现时,就重点讲述其当前的含义,同时补充该词的其他含义。随着该词出现次数的增多,其不同含义也先后出现,经过多次讲解、重复讲解,其用法将深深印在学生的脑海中。如“by”一词在初中英语中多次出现,有多种含义,每一次出现,都对其用法进行归纳,经过反复操练,学生而然地掌握了“by”的不同用法。
3.2同义词归纳。对同义词进行类比,区别其不同的用法,掌握其中的不同搭配,比如:borrow,lend,keep都可以表示“借”,但其中borrow和lend是非延续性动词,borrow与from连用,lend与to连用;而keep是延续性动词,表示“借多长时间”。
3.3反义词归纳。词汇中存在大量的反义词,在学习新单词是,及时其反义词,可使学生对所学词汇有深刻的印象。如:old与new,above和below,high和low等等。
3.4同类词归纳。对于属于同一类事务或范围的词汇进行总结。如表示食物的词汇、表示工具的词汇、表示时间的介词等。
3.5利用构词法,扩大学生词汇量。在适当的补充player,并类推出work-worker,sing-singer等,这样,既丰富了词汇,又使学生掌握这些,从而激发学生学习英语的兴趣。
4决不放弃差生
因为智力、接受能力等因素的差异,每个班的学生大都有好、中差之分。对待差生,当教师的更要有爱心、信心和耐心,决不能放弃他们,放弃差生就意味着失败。对于差生,我主要采取三种做法:一是课堂上适当设计较为容易的训练项目,给差生自我表现的机会,使他们尝到成功的喜悦,增强自信心;二是多看他们的长处,多鼓励,对于他们有少许的进步,我就倍加赞扬,班上的同学通常在这时候也会给予他们热烈的掌声。在这样的环境气氛中,后进生信心足,决心大,进步快;三是在班级里开展学习互助活动,让学习好的同学与差生“一对一”结对子,学习好的同学会向差生交流学习方法,进行口语练习、作业督促,也取得很好的效果。这样,全班师生共同关注并帮助他们,使他们打下一定的基础,不至于一开始就掉队,甚至放弃英语学习。
好的开端是成功的一半。经过多年实践,我感到要使更多的学生爱学英语,学好英语,一定要帮助他们迈开第一步,过好入门关,为学生树立信心,那么长期困扰英语教学的难题就会逐步解决,更多的学生将会顺利而愉快地学好英语。
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