现代教育技术下高校外语教师教学理念的更新
【摘要】文章从教学理念的界定、技术对高校外语教师从业素质的要求入手，论述了现代教育技术下高校外语教师教学理念的更新，提出高校外语教师应具备信息化教学理念，终身学习教学理念以及提倡个性学习的教学理念。
【关键词】现代教育技术；高校外语教师；教学理念
随着技术的飞速和现代外语教学理论和教学实践的不断深入，以多媒体、为主的现代教育技术已逐步进入外语教学领域，并以其丰富的信息，生动的画面，高效的传输及多样性的信息载体等优势逐步成为学生强大的认知工具，给外语教育带来了深刻的变化。现代教育技术在外语教学领域的应用，对传统的外语教学模式和方法带来了前所未有的冲击；对外语教师的从业素质也提出了严峻挑战。这就要求外语教师及时转换角色，以适应现代教育技术下外语教学的要求。而在教师角色转换的过程中，更新教学理念，在先进的教学理念的指导下，结合教学的实际需要，合理地、有针对性地使用现代教育技术辅助教学，是外语教师首先要思考的问题，也是一个需要不断探讨并加以完善的问题。夏纪梅（2002）主持的大学教师素质问题研究项目对全国600多所高校骨干教师进行了包括教学信念等多方面的调查研究。调查研究发现，“不少教师处于现代与传统观念的交替过程中，认识比较混乱，行动与认识不一致”。运用现代教育技术更新教师教学理念，促进教育事业的发展，这是我们面对新技术时必须思考的问题。
一、现代教育技术促进教学理念的更新
（一）教学理念的界定
教师的教学理念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。是教师从教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看法以及在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。这些观点、看法可能是教师原本清楚的，也可能是隐含、非系统化的，但都影响教师评估、计划甚至决定教学模式的实施过程。许多研究表明教师的教学理念是预测教师教学行为和教学效果的最有效指标。一方面，教学理念来源于教学实践，是在教学实践的过程中逐渐形成的，一旦形成就会反作用于教学实践，对教学模式、教学行为、教学过程起指导作用，是教学实践的先导。另一方面，教学理念不是静态的，而是随着时代的发展，社会的要求不断发展的动态过程。现代教育技术以其独特的优势逐渐的应用于外语教学，无疑对高校外语教师提出了新的挑战。
（二）现代教育技术对高校外语教师从业素质的要求
首先，要求外语教师熟悉、掌握、灵活运用现代教育技术手段。外语教师不仅具备应有的专业知识，而且还必须掌握相当的电脑知识，网络知识；掌握现代化教学设备的运用技能，如课件制作，基本网页编辑，教学软件的研制开发等等；学会利用网络资源，加强网上交流与合作，积极汲取其中有益成分，及时应用到课堂教学中去，使自己的教学充满时代气息。从而改变多年来外语教学的多数课型始终处于完全依赖粉笔，黑板和书的落后状态。比如，通过PowerPoint教学演示文稿这个多媒体整合平台，可以把要传授的知识，结合课文的重点和难点，制成图、文、音、像并茂的教案。将一些较为枯燥乏味，却又是学习外语的基础内容的某些课程制成相关的软件，更直观、更生动、更有趣的展现给学生，不断地提高教学效果。
其次，要求外语教师具有终身学习的意识。以多媒体、网络为主的现代教育技术的广泛应用使得学生可以在第一时间接触到丰富多彩的，音、形、意立体式的外语，这对外语教师的从业素质提出了更高要求。外语教师要紧跟时代的步伐，树立终身学习的意识，利用现代化教育技术手段，从理论和实践的互动或教与学的互动中不断的学习，在提高自身专业水平和语言能力的同时，提高教学创新能力，教学观察能力，认知能力，研究能力等。古人曰:“亲其师”而“信其道”,教师只有得到学生的认可，才能使学生乐于接受其输出的信息并进行信息反馈，才能使教学过程顺利的进行。
此外，.要求外语教师掌握科学的教学方法，进行科学的教学过程、教学模式的设计。现代教育技术手段不是万能的，而只是为改进外语教学模式提供了可能。外语教师要以现代教育理论和认知理论为指导，结合外语教学的特点和，科学合理的设计、完善教学过程。这样才可以发挥现代教育技术在外语教学的优势。
二、现代教育技术下高校外语教师应具备的教学理念
（一）信息化教学理念
随着现代教育技术的广泛应用，外语教师应该清醒的认识到，未来社会将是一个信息化、网络化的社会。当我们需要某一方面的知识或某一方面的问题时，很的会想到利用网络来寻找知识和解决相关的问题。是否具有信息意识将直接关系到一个人将来的生存与发展。外语教师要具备信息化教学理念，并以此指导教学，培养学生信息化意识。这需要在现代教育技术下，让学生多次实践和反复体验才能逐步形成。 我们现在创建现代教育技术的一大目标，正是利用这一环境，培养学生的信息意识。面对丰富的网络文化，教师应与多元网络文化相谐相融，追求自我素质的不断完善。
当代技术日新月异，知识爆炸，知识更新周期不断缩短，自动化程度提高。随之不断的已经由一次性教育转向终身教育，由生存教育转向生活教育。这就要求我们必须走出一次性学习满足终身需要的误区；同时人的发展是一个持续一生的过程，也要求必须不断地学习。这就对（下转第141页）（上接第170页）外语教师的教学提出新的要求。外语教师的教学不再是单纯的传授知识，更重要的是在当今时代，如何考虑学生的可持续发展。不但要考虑学生当前的发展，适应社会发展的需要，也要考虑到学生毕业后的发展，即如何终身学习。外语教师首先要有终身教学的教学理念，自身具备终身学习意识，才能培养学生终身学习的意识。古人云： “授人以鱼，不如授人以渔。”我们在学生发展的初期要传授学生知识，但是，我们最重要的是教会学生如何学会学习，如何在知识爆炸的年代获取自己需要的知识，如何自我发展。
（三）提倡个性学习教学理念
现代科学研究表明学生的身心发展有着各自的特点，每个人有不同的兴趣、爱好和特长。学习方式及学习都会有所不同。提倡个性学习是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。现代教育技术在外语教学中的应用为提倡学生个性学习提供了可能。现在外语教学大多还是采用大班上课，学生使用同样的教材，教师上课注重面向全体，很难照顾到学生的个别差异。 加上教师对学生了解不深，使许多学生的个性发展受到限制。所以外语教师应当了解每个学生，根据学生的特点针对不同的学生采取不同的教育教学方法，因材施教，提倡个性学习。
三、结语
教学理念不是一成不变的，随着时代的发展，教学理念不断发展，21世纪是知识，现代教育技术对外语教师的要求不断提高，外语教师必须根据社会的要求，更新教学理念。以新的教学理念为指导，运用现代教育技术，为社会培养合格的外语人才。而先进的教学理念只有通过反复的教学实践才能见实效。因此，外语教师必须努力在实践中锻炼自我反思的能力，在反思的过程中，发展和完善支配教学行为的教学理念，针对教学设计与教学实施过程进行反思，在实践——反思――实践的过程中，不断提高外语教学水平。
【】
[1]李海，邓娜，等.论教学理念及其对教学的影响[J].教学研究，2004，（3）.
[2]王娜.教师教学理念之探索[J].教育教学研究，2007，(3).
[3]夏纪梅.大学教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J].Foreign Language World，2002，(5).
