浅论班主任如何开展大学生就业指导工作

　　关键词：班主任　毕业生　就业指导

　　论文摘要：随着高校扩招后的毕业生陆续进入求职市场，大学毕业生的就业问题日益凸显，班主任如何才能有效地开展大学生就业指导工作呢?本文就班主任在学生大学学习的不同时间、不同阶段里如何开展就业指导工作进行了探讨。

　　大学毕业生是社会就业群体中的特殊群体，是国家建设的宝贵人才；实现其充分就业，发挥好这部分人的作用，是落实科教兴国战略，全面建设小康社会的客观要求。然而近年来，随着高校扩招的毕业生陆续进人求职市场，大学毕业生的就业问题日益凸显，毕业生就业工作已经摆在了高校突出的重要位置。作为大学校园思想工作和学生管理工作第一线的班主任，正逐渐以就业工作兼职人员的身份参与到毕业生就业指导工作中。因此，探讨班主任如何开展大学生就业指导工作，具有重要的现实意义。
　　一、班主任对学生开展就业指导工作的作用
　　虽然全程化、全员化就业格局早已提出，但就目前的情况看，仍有许多高等院校仅在毕业班开设就业指导课，对毕业生进行就业培训和指导。在就业压力如此严峻的今天，毕业生仅用一年的时间规划自己的未来，并找到一份理想工作，是比较困难的。即使有的学校在低年级中陆续开设了就业指导的一些课程，如《职业生涯规划》等，但相对来说，专职就业工作人员的精力主要还是集中在毕业班的学生身上，对于低年级学生的就业指导并不系统，不全面。大学生就业观的形成应该是一个循序渐进的过程。大学生是就业，是升学，还是出国深造?不能到毕业时才来决定，应是大学四年的准备和努力的结果。因此，大学生的就业指导也应该是一项循序渐进的思想工作，应该从新生刚一入学，就有步骤、有计划、系统全面地进行。
　　班主任是大学生最直接的管理者，与学生接触时间最多，掌握班上每一个学生的个性特点，熟悉每一个学生的心理特征，了解每一个学生的现实表现和能力水平。如果班主任从新生入校伊始到四年后毕业，除做好学生日常管理和思想政治工作外，按照学生在校学习的不同时间、不同阶段开展不同内容的就业指导工作，使就业指导工作贯穿于大学生学习期间的全过程，那样，不但使学生避免了由于临到毕业时才仓促上阵而产生的茫然和困惑，还会让学生逐渐形成一个既符合社会需求又能发挥自己特长的明确的择业目标。
　　二、班主任如何开展大学生就业指导工作
　　1.大一期间的就业指导工作
　　(1)开展专业情结教育
　　由于高考激烈的竞争，有些学生在高考中没有把握好，与心中理想的大学或专业失之交臂，入校后，可能会有些专业情绪；即使是如愿考取自己理想专业的学生，对专业也是知之甚少。因此，班主任教师在新生人学的第一学年应采取多种形式教育学生要热爱自己所选择的专业，培养良好的专业情结。如邀请院十、学科带头人等知名人士介绍自己对专业的认识、个人成长成才的经历，使学生热爱自己所选择的专业，进一步提高学习兴趣，加快对专业的深人了解。除此之外，班主任应在日常工作中通过举行专业专题教育报告，采用图片或影视资料展示本专业的发展前景以及在国民和社会发展中的作用等形式解决学生不同阶段对所学专业诸如专业特点、专业状况、专业发展形势、专业就业状况等方面迫切希望了解的问题。这样不仅有利于诱发学生的学习热情，更好地掌握专业知识和技能，而且便于学生在就业时顺利通过专业知识的考核。
　　(2)开展职业生涯规划教育
　　职业生涯规划是一个人对其将从事的职业及其发展道路的规划和设想。我国现行的高考制度，使得一些学生所考取的专业并不是自己的职业倾向或兴趣所在，也就无从谈起职业规划和职业设想了。因此，职业生涯规划对于大学生来说是一进人大学就应该着手进行的，而且应该是贯穿整个大学期间一个不断调整、完善的过程。首先，班主任应从新生人校开始就教育学生正确认识自身的条件与处境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己未来的发展方向，不能好高鹜远、脱离实际；其次.可以通过有关素质测评系统的应用与分析，帮助学生了解自己的性格、发展兴趣和专长，指导学生结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标；再次，班主任还要教育学生劳动光荣，职业无贵贱之分，只是社会分工不同，激发他们择业的自觉性、主动性和职业愿望，引导学生确定今后就业的方向，并树立风险意识、竞争意识和艰苦创业意识。

　　2.大二期间的就业指导工作
　　(1)培养学生扎实的专业知识
　　专业知识的掌握能力历来为人们所重视，也是用人单位选人的最重要的依据，只有具有扎实的专业知识，在实际工作中才能驾轻就熟、得心应手，才能运用所学知识开拓创新。
　　大学二年级是学生学习专业基础课和专业课的关键时期，然而，到了大二，学生们早已失去了大一的新鲜感，对校园的各种环境和都了解得非常清楚，再加之此时的专业基础课往往比较枯燥乏味，于是，旷课、厌学现象会较一年级有所增加。而对于三、四年级专业课的学习，大二的课程又是非常重要的，因此，班主任应强化学生的学习意识，可以采用学科竞赛、学术讲座、到相关参观学习等大量与专业内容挂钩的班团活动，尽可能多地提供机会让学生接触专业、了解行业的最新动态，使得学生的专业所学与生活实践结合起来，在活动中学习，寻找专业的乐趣，进而让学生懂得掌握扎实专业知识的重要性，激发学生们的学习热情。
　　(2)培养学生良好的综合素质
　　在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的综合素质，毕业生只有不断提高自身的综合素质，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。可见，是否具有良好的综合素质是大学生能否成功就业的关键因素。
　　首先，大学生应具备一定的管理能力。科技发展的整体性和综合性，使得技术人员面对大系统进行研究开发，必须借助学科整体的优势联合攻关，这就对大学生提出了更高的要求，要善于组织协调和科学管理。事实也证明，用人单位选人时对毕业生中的学生党员、学生干部总是优先考虑。其次，大学生应具备良好的表达能力。表达能力包括中、外文的口头和书面表达能力，是重要的人际交往能力，也是顺利开展各种下作的最基本能力。在当今的信息社会里，缺少了这种能力，是很难适应社会发展的。第三，大学生应具备很强的适应能力。社会在不断地发展变化，人生在这种发展变化中也会不断地变换角色，包括工作性质、工作单位、工作地域等的变换。如何及时有效地适应这种变换，迅速进人新的角色，需要具有一定的适应能力。社会突飞猛进，市场经济变幻莫测，人才流动频繁，在这种情况下，若不具备很强的适应能力，就容易被社会所淘汰。相反，适应能力强，就容易把握机遇，成为强者。另外，健康的体魄和良好的心理素质是大学生能否从容应对日趋激烈的国际、国内竞争和复杂人际关系带来的工作、生活压力的生理心理根基，是工作和学习成功的基础。而所有这些都不是朝夕之间就可以实现的。因此，班主任应鼓励大学生在校期间在学好专业课的前提下，要适当地承担一些社会工作，多参加一些活动，通过选修课、第二课堂素质拓展项目、各社团的特色活动以及校、院、班级等学生组织的校园文化活动，来弥补自己的不足，提高自己的综合素质，以适应社会对人才的要求。
　　3.大三期间的就业指导工作
　　(1)利用社会实践活动提高学生就业能力。
　　社会实践活动是青年学生按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。其目的是使学生在实践中受到教育，增长知识和才干。通过社会实践活动，可以使广大青年学子突破传统的“课堂化”教育模式的束缚，从而更加感性地认识社会，提高对社会关系以及人际关系的认知，可以使他们在实践中看到前辈所奋斗的历程，看到社会各个阶层的经济生活状态，在不断的实践中调整心态，构筑发展航道，明确.自身发展的路线。事实也证明，许多用人单位在选拔企业员工时，对于有专业实践经验的应届毕业生给予优先考虑。对于大学三年级的学生来说，通过两年多的学习，他们已经具备了一些基本的专业知识，可以从事一些与专业相关的生产活动。因此，班主任在此时应加强宣传教育，可以通过制定适合本班本专业的社会实践检查评比制度，调动专业课教师、亲朋好友、已毕业校友等多种资源为学生们联系社会实践单位等措施督促和引导学生利用课余时间、双休日和寒暑假积极参与社会实践活动，从而使学生在得到锻炼的基础上，提高自己的适应能力。如果大学生能够参与与其专业相邻或同一范围的专业性社会实践，他们可以有机会结识行业的领军人物，捕捉到最新的行业发展动态，接触到最新的行业尖端技术，从而对大学生了解自身职业生涯发展规程有较大的帮助，并为日后的求职择业积累一定的人脉关系。 　　(2)指导学生在逐渐进人就业角色的同时，结合专业学习进一步提升自己的综合能力。
　　总体来说，大三学生经过两年的大学学习生活，有了一定的理论知识积累，思维也较成熟，各方面的能力也有所提高。虽然他们不像大四学生直接面临找工作的压力，但就业形势的严峻和大四学习生活的实际会使很多大三学生提早进人“准毕业生”的思想状态。此时，班主任可以鼓励学生前往人才中心参加招聘会、参加在校园举办的宣讲会，适当接触就业信息等，通迈这些活动，学生可以进一步了解用人单位的录用条件，进而对比自己的职业技能和综合素质水平还有哪些差距，根据实际情况调整自己择业目标，逐渐进入就业角色。另外，大三阶段仍是知识储备的关键时期，班主任应鼓励学生把握就业中最关键的理论知识和能力素质，踏踏实实地学好专业知识，并在学习专业理论的同时，将知识同就业所需能力展示融会贯通，进一步培养实际分析、解决问题的能力，使学生在将来的就业应聘或工作实践中拥有真正的竞争力和扎实的基础。

　　4.大四期间的就业指导工作
　　(1)就业形势与政策、法规条文的指导。
　　尽管就业意识从大一就在学生心目中开始慢慢培养了，但对于大四的毕业生来说，就业仍然是个新鲜事物。学生往往不懂得合理利用相关政策规定，为己所用。如何让学生正确掌握当前就业政策和就业形势。在就业问题上，既符合国家规定，又实现个人理想；既不盲目乐观，又不悲观失望，把实现就业与国家需要结合起来，尤为重要。班主任应该在日常工作中，积极宣传国家的有关大学生就业的方针、政策；对学生进行国家、行业和人才需求形势的指导，让学生了解供需情况和专业发展前景，从而及时地调整个人愿望和社会需求的关系。同时帮助学生了解和掌握国家有关劳动与就业方面的知识，使得学生能够行使、保护自己的权利，并且知道在行使自己权利的同时应承担哪些义务，发生争议时如何解决，如何签订就业协议书、劳动合同等相关材料。
　　(2)择业技巧的指导。
　　在现行的就业机制下，毕业生实现就业要通过与用人单位“双向选择”来完成。“供需见面、双向选择”的过程，也是学生和用人单位间相互认识、相互了解、相互认同的过程。在这个过程中，离不开一些基本的程序，比如：学生在求职前要做好哪些充分的准备，在求职过程中怎样正确地宣传自己、展示自己、推销自己，如何准备笔试，如何提问(薪水、福利待遇)等问题，与用人单位谈要注意哪些事项等等。而且，在这个过程中还不可避免地要与他人产生联系，如何跟人交往、怎样处理与同事的关系等方面都将涉及。这里面包含许多方法和技巧。学习掌握这些方法和技巧，将使学生在求职过程中取得事半功倍的效果。因此，班主任可以利用与学生开会等接触的时机进行这些择业技巧的传授和指导，或通过与学生谈话的方式对学生进行一对一的指导，通过请往届毕业生现身说法传授择业技巧，还可.以组织学生们开展模拟面试等方面的活动，帮助学生掌握求职择业中的技巧。
　　(3)就业心理咨询服务。
　　择业是学生人生中一次重大选择。因此，会给学生带来巨大的思想、心理压力，会使很多人背上沉重的精神包袱，也会使部分学生产生这样或那样的心理障碍。这既不利于就业，也影响了学生的学习和生活，如果处理不当，严重的还有可能发生意外和悲剧。因此，班主任在日常工作中，要根据学生的心理、思想的变化，结合学生的实际情况给予及时而有效的指导和帮助。比如，对于因多次面试无果而情绪低落的学生，班主任要本着关心和爱护的宗旨，用和负责的态度，利用所掌握的有关资料，耐心细致地与他一起探讨分析面试失利的原因，鼓励他振作精神，正视现实，对自己有一个较为全面而又客观的评价，进而培养学生敢于竞争、不怕挫折的良好心理素质。
　　(4)配合相关职能部门，为毕业生提供就业信息。
　　就业信息可使学生确立择业方向，掌握大量而有效的信息，并做出正确的分析与判断，是学生择业的基础。班主任应主动参与到就业信息的收集工作中去。如，把学校就业主管部门的各种信息及时传达给学生，通过往届的学生、自己的亲朋好友甚至是通过报刊、杂志、网上查询等为学生提供就业信息，还可以动员班上已经找到就业岗位的学生，把他们所掌握的就业信息及时向其他学生交流。但通过各种渠道收集来的信息，往往良芳不齐，对毕业生的就业很容易形成误导。因此，班主任要教会学生如何对获得的信息进行筛选、处理，去伪存真，以便准确高效地选择使用。同时，还用让毕业生明白，就业信息是毕业生求职择业的基础和必备条件，谁能及早获取信息，谁就获得了求职的主动权。
　　5.毕业后的跟踪服务工作
　　学生就业并不意味着毕业生就业工作的结束。加强毕业生的跟踪调查反馈，及时了解毕业生离校后的就业、工作情况，听取用人单位及毕业生的意见，是毕业生就业工作中极其重要的环节。它既是对前阶段就业工作的检验，又是指导今后就业工作的依据。学生就业后，跟学校就业部门和其他教师联系较少，甚至失去联系，唯独班主任是学生们一直联系的，有的学生与班主任有着终身联系。因此，学校或院系就业部门在走访用人单位，对毕业生进行跟踪调查时应吸纳班主任的参与，由于班主任对毕业生的情况更加了解，会使与用人单位的交流更加便捷，走访工作更加顺利，进而增进学校与单位的关系。班主任本身也可以通过参与走访，掌握毕业生走上工作岗位后的状况，并从中获取大量新的就业信息和就业指导经验，从而辅导后面的学生顺利就业。另外，就业工作不是一帆风顺的，学生毕业后仍有可能遇到就业失败。班主任凭着对学生长时间的了解，对就业工作的熟悉和对学生真挚的爱，还能跟踪服务，正确引导，排解学生心中愁雾，帮助学生再就业。
　　三、班主任开展大学生就业指导工作需要解决的问题
　　1.目前，班主任对国家就业方针、政策缺乏了解，就业指导的理论与实践方面系统知识严重不足。就业指导是一项专业性很强的下作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就业方针政策。但目前高校班主任多以兼职为主，由于自身工作的局限性，大部分都缺乏系统的就业指导理论与实践知识，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，不能很好地满足学生的需要。现在，各高校对专职就业指导人员的培训下作开展得如火如茶，但对于身处一线、兼职班主任进行的就业培训工作就显得微不足道了。因此，高校在做好兼职班主任选拔、配备的同时，应重视斑主任就业指导理论和业务技能的培训工作。
　　2.班主任在就业工作中的职责不明确。在人们的普遍认识中，班主任的主要职责是管理班级事务和对学生进行思想，就业工作并不属班主任的职责范围。随着“全员就业”的提出，加之班主任在教育学生过程中所处的特殊地位，班主任参与就业工作越来越显示其不可替代的作用。因此，学校等相关部门应该高度重视班主任这一现成的优势力量，明确班主任在就业下作中的职责；其次，要建立相应的检查、考核和激励制度，将评先、评优，甚至是职务升迁和评定职称都与就业工作业绩相挂钩，以调动班主任参与就业指导的积极性。
　　3.班主任带班连续性差。即在有些高校每年新生入校时选聘的班主任都是刚刚毕业留校最年轻的教师，而由于制度原因或工作安排，那些带过一届毕业生，相对具有就业经验的班主任却不再继续承担班主任的工作，班主任带班连续性差。姑且不论这些年轻班主任的工作能力如何，单就就业指导这项工作而言，在某种程度上来讲，它需要一定的信息资源积累和丰富的经验积累，在这一点上，年轻教师就显得逊色一些。另外，每年都要培训和指导新的班主任来从事就业指导工作对于学校也是一个不小的问题。因此，学校应该建立相应的制度，鼓励具有丰富就业指导经验的班主任在送走一届毕业生后，能够继续担任班主任，在指导学生的同时，对年轻教师起到传帮带的作用，以便更好地发挥他们在就业指导面的优势。