浅论高校辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位

　　关键词：辅导员；就业指导；角色定位

　　论文摘要：为应对严峻的大学生就业形势，各高校建立了较完善的就业指导机制和较健全的就业指导队伍．但普遍忽视了辅导员在就业指导工作中的优势。要明确辅导员在就业指导工作中的角色定位，发挥辅导员的基础性作用，实现宏观就业指导与微观就业指导的有机结合，进一步提高就业指导工作的针对性和实效性。

　　中共中央总书记胡锦涛在十七大报告中指出：“就业是民生之本”。说明党和国家对就业十分重视，也意味着当前我国就业形势非常严峻。大学生是国家宝贵的人力资源，做好大学生就业指导工作，直接关系到我国高等的健康和广大人民群众的根本利益。当前，从各级政府到高校本身，对大学生就业指导工作都非常重视，各高校都建立有较完善的就业指导工作机制，形成一支结构较健全的就业指导工作队伍。但是，在这个机制和队伍当中，相当一部分高校对辅导员在大学生就业指导工作中的基础性作用还没有引起足够的重视。辅导员作为学生大学期间的直接管理者，在宣传国家就业政策、引导学生就业需求、了解学生就业心理、指导学生就业选择、解决学生择业困惑都具有十分突出的优势。因此，明确辅导员在大学生就业指导工作的角色定位，充分发挥辅导员的重要作用，对推动高校大学生就业指导工作上新台阶具有十分重要的意义。
　　一、高校大学生就业指导队伍现状
　　当前，各高校在大学生就业指导与服务工作中，普遍设有就业工作领导机构、就业指导专职部门、有校院(系)领导和班主任辅导员组成的专兼职就业指导队伍，形成了有领导主持、有职能部门主抓、有专兼职队伍配合、有规章制度保障的大学生就业指导工作机制。随着就业市场的不断变化，就业形势不断严峻，国家对大学生就业指导工作提出了更高的要求。为此高校不断健全就业指导队伍，在原有就业工作人员的基础上，注重吸收具有心、社会学、教育学、信息学等专业背景的专职教师，吸收行政人员、政工人员和应届毕业生从事就业指导工作。然而，大学生就业情况并不乐观，形势依然严峻。一方面确有竞争激烈、岗位不足、人才过剩现象：另一方面也存在岗位人才紧缺、毕业生有业不就的现象。究其原因，一是大学生就业观念陈旧，总认为自己是天之骄子。工作单位、工作待遇、工作环境等理应优越；二是缺乏符合自身发展的职业规划，导致职业目标不明，定位不准，毕业时找不到自己的职业航道，求职竞聘时手足失措，无所适从；三是专业思想不坚定，学习热情不高，学习得过且过，核心求职能力偏低，难以满足用人单位需要；四是心理素质不佳，遇到挫折，轻者杞人忧天，重者一蹶不振。大学生在就业竞争中所表现出来的这些就业观念、心理素质、职业态度是长期积累形成的，并非一朝一夕就能解决，也决非领导机构、工作机制和专业教师所能轻易解决的。大学生在校期间，在教师队伍中影响学生最大、持续时间最长的是辅导员。他们是“学生思想的引路人、学风建设的有心人、人生设计的指导人、立志成才的激励人、社会实践的带头人、社团活动的支持人、日常生活的贴心人”。只有在全程育人当中充分依靠辅导员，挖掘辅导员的潜力，发挥辅导员的优势，才能确保大学生就业指导工作取得实效。
　　二、辅导员参与就业指导工作优势
　　(一)角色优势，有利于提高就业指导的准确性
　　辅导员是“党和国家对青年学生思想道德教育的一支生力军。是跟学生走得最近的教师群体”，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。许多高校的辅导员都是由青年教师担任，他们年纪轻、有活力，生活阅历与大学生比较接近。由于辅导员工作性质的特殊性，他们经常深入学生中间，与学生交流、沟通、畅谈，缩小与学生之间的心理距离。主动关心学生，热情帮助学生。使自己在学生心目中成为无话不谈、心心相印的良师益友，使辅导员能够走进大学生的内心深处，赢得大学生的信任，比较容易准确地把握大学生的就业需求，较好地帮助大学生解决在就业过程中出现的困难与问题，引导他们客观地分析问题，扬长避短，走出误区，最终实现顺利就业。
　　(二)信息优势，有利于增强就业指导的针对性
　　辅导员处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，工作内容涵盖学生大学生活的各个方面，而且Siili导员的配备也具有相对稳定性，大多能够从学生进校一直坚持到学生毕业，与学生相处时间相对较长。“强烈的责任心和爱心是当好辅导员的首要条件”，辅导员对他管理的每一个学生的家庭情况、成长过程、生活经历、学习状况都比较了解清楚，熟记在心。辅导员能经常深入到学生当中，较有针对性地了解学生关注什么、思考什么、渴望什么，捕捉学生真实的想法。这样可以根据每个学生的特点，开展个性化的就业指导，及时分析学生自身存在的优势与不足，制定的职业规划，提升综合素质，提高就业竞争力，转变就业观念，掌握求职择业技巧，使学生较快地找到与自身能力素质相匹配的工作岗位。

　　(三)岗位优势，有利于突出就业指导的实效性 
　　就业问题是当前学生思想政治工作的重要内容，也是大学生密切关L-的敏感问题。辅导员在日常工作中，以学生成长成才为落脚点，将就业指导工作融入学生日常教育管理之中，这既能抓住学生的兴奋点，也有助于增强就业指导的实效性。就业工作是大学生的人生规划问题，要从新生抓起，贯穿于整个大学生活。辅导员在新生入学开始就可以结合生涯规划课引导学生做好职业生涯发展规划，帮助学生发现兴趣爱好，明确大学的学习目标和任务；在低年级，将就业工作融人学生日常教育管理中，向学生传递社会的发展状况和人才需求状况等信息，逐步树立学生正确的择业观，引导学生积极参与文体活动、科技竞赛、社会实践、就业见习等，让学生在实践中了解社会、提升综合素质，增强就业竞争力；进入高年级，辅导员对学生自身发展趋向基本定位的情况进行摸底，收集就业意向，确定个性化辅导方案；在学生毕业前，辅导员建立班级就业信息员和学生就业档案及时掌握毕业生的就业动态和去向等，使大学生就业指导工作更加具有实效性。 　　三、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位
　　(一)辅导员是国家就业政策的宣传者
　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员要积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。就业，是一个大学生人生道路中的重大转折，政策指导是就业工作的前提。党中央、国务院以及各级党委、政府长期以来十分重视大学生就业工作，为了帮助学生能及时、充分就业，每年制定出台了一系列支持、优惠政策和具体措施，行政部门和学校也有一套完整规范的管理服务办法和程序，辅导员通过广泛、反复地对学生进行政策宣传和教育，让学生“吃透”就业政策，避免择业时出现随意性和盲目性，防止学生走进“误区”。从新生入学起，辅导员通过各种形式介绍就业形势、社会需求及就业制度，引导学生根据自己理想，牢固树立起“先就业、再择业、后创业”的理念，为未来的职业做好自身能力的准备。
　　(二)辅导员是大学生生涯规划的参谋者
　　在当前大学生就业形势越来越严峻的情况下，很多高校对大学生职业生涯规划比较重视，在大学生入学的第一年就开设职业生涯规划课。在大学生职业生涯规划中，“辅导员是实施大学生职业生涯规划指导的一个重要力量”。辅导员通过把学生的职业规划纳人到日常思想教育和管理之中，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，引导学生首先自我认识与自我了解，尤其是自己的性格、兴趣、特长、智能、情商、气质、价值观等；引导学生去熟悉职业环境，尤其是组织环境、组织发展战略、人力资源需求、晋升发展机会、政治环境、社会环境、环境等。根据每个人的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。通过职业生涯设计来引导学生主动设计自己的：职业人生。
　　(三)辅导员是大学生求职能力的培养者
　　核心求职能力的基本内容是学生的持续发展能力，就毕业生个人而言，它是一个人的生存能力或者说是创新能力。它包括三个方面的内容：一是自身的专业素质，二是适应、胜任工作所需要的技术能力。三是个人文化与文化的融合。其内涵是学习能力、沟通能力、人际交往能力、团队合作能力、专业技术运用能力、领导才能和决策能力、德才兼备的综合能力等。正如课程内容需在实验室加以验证一样，学生的核心求职能力也是在实践环境中不断提高。辅导员可以积极配合专业教师根据学校建立校内外实践教学基地，给学生提供更多的自主选择、主动学习、多方实践的机会。如专业学生到法学教学实践基地参加实践活动：法院旁听庭审、模拟法庭活动、法律专题调查、案例介绍与讨论、学生普法工作调研、法律援助、举办法律咨询、送法下乡等法律援助实践活动。专业学生到会计师事务所、银行进行模拟银行、会计实践活动，会计模拟实验及会计电算化等活动，使学生在其中得到潜移默化的陶冶和熏染。

　　(四)辅导员是大学生就业信息的传递者
　　在高校，负责联系用人单位、收集就业信息的是就业指导与服务部门。但是，将就业信息在学生当中宣传、动员学生踊跃报名应聘和用人单位了解应聘大学生的综合表现则由辅导员完成。一方面，学校收集到的各种就业信息来自四面八方，而不同的用人单位对毕业生的要求也不一样，需要辅导员做具体的细致的宣传和讲解，确保信息资源得到有效利用。另一方面，毕业生在向诸多的用人单位投出或求职信息后，用人单位除对学生的在校档案资料如学习成绩、思想品德评价等进行认真审阅、对学生进行面试、进行必要的专业理论知识、操作技术考核外，往往要求学校对其有意录用的学生进行访问调查，了解学生在校的实际综合表现，辅导员在这一过程中充当了重要的信息传递员。
　　(五)辅导员是大学生就业心理困惑的疏导者
　　大学毕业生对未来大都充满无限憧憬，都期望能寻得一份既能学有所用，又能在地理位置好、工作条件优、报酬颇丰的单位工作。但理想是美好的，现实却是残酷的。异常严峻的就业形势使得大学生理想择业与现实择业的矛盾也强烈得多，美好的择业理想由于脱离了择业现实往往不能实现。一旦求职失败，严重的不安和痛苦心情随之而至，情绪一落千丈，产生“英雄无用武之地”的感叹，出现孤独、失落、烦躁、抑郁等心理现象。在屡遭挫折之后，容易产生悲观失望、自卑、精神不振、消极、沮丧、脆弱等心理现象。辅、导员作为在学生思想政治教育一线的专职人员，面对产生心理困惑的学生，鼓励其放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，教育学生认识到有时候所谓的“挫折”，只是没有达到理想目标，并不能算是失败。尤其是在严峻的就业形势下，遇到挫折需要静下心来冷静思索，或许不留恋大城市，不追逐热门职位，脚踏实地从“小”做起，较低的职业起点，并不贬低职业理想的价值。在此基础上，鼓励学生调整好目标，脚踏实地前进，争取新的机会。
　　综上所述，在当前大学毕业生就业形势十分严峻的情况下，各高校要切实将学校的宏观就业指导与针对学生个案的微观就业指导紧密结合起来，充分发挥辅导员的优势，明确辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位，促使辅导员把就业指导工作融人学生日常教育管理之中，根据平时对学生接触和了解加强对学生进行针对性指导，在大学期间各个年级开展不同阶段、不同内容的就业指导工作。只有高校就业宏观指导与微观指导有机结合、相映成辉，才能打开高校大学生就业指导工作的新局面。