医学微生物学课件的制作与使用

【摘要】  本文阐述了医学微生物学课件的制作和使用。从素材收集、文本输入等方面介绍了微生物学课件的制作方法，并指出了在使用课件时的一些注意事项，从而提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

【关键词】  医学微生物学；课件；制作；使用

　　Making and Application of Multimedia Courseware for Medical Microbiology

　　Abstract: This paper introduces the making and application of multimedia courseware for medical microbiology.We describe the making method in material collection,text input etc,and point out the notice of applying it to make the course more attractive to students and improve the effect of teaching.
　　
　　Key words: Medical microbiology; Courseware; Making; Application

　　医学微生物学是医学院校学生必修的一门专业基础课，是学生步入专业课的桥梁。在现实生活中，几乎各种疾病都与微生物有密切的关系，而且随着人类的，微生物也在不断的变化，并且出现一些新的菌种，促使微生物学科迅速的发展，新的内容不断增加，但是微生物是肉眼看不见、摸不着的生物，因此，如何较好的传授给学生微生物的知识，又如何让学生能将学到的理论知识与实际相结合，这是医学微生物学教学中必须要重视的问题。为能在有限的课时内，形象生动地将最精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学的水平［1］，我们利用课余时间，创作了一套适合我院教学使用的医学微生物学课件。下面简要介绍一下该课件的制作和使用过程中的一些注意事项。

　　1  系统环境及开发工具的选择

　　为达到良好的教学效果，采用WindowsXP为操作系统。使用的开发工具主要是Powerpoint 2003，穿插使用Flash、Windows movie maker、photoshop 7.0、frontpage 2003等软件。Powerpoint是非常适合于演示的软件，它提供了丰富的模板，多种绘图工具、丰富的图片和演示文稿等，用其制作课件简单易学；同时该产品功能强大，可以很方便地插入图片、或视频剪辑，并可以通过超级链接实现交互功能，既美化了课件外观，又丰富了课件内容。

　　2  课件的制作

　　2.1  课件内容的选择  在进行课件制作前，应根据教学大纲和教学需要对教学内容进行精心的挑选，并非所有的教学内容都适合使用多媒体，还要对教学内容进行取舍，分析哪些属于课堂演示，哪些属于自学，哪些可以用病例说明问题等等，要明确在教学过程中有哪些内容使用传统教学方法难以解决，从而克服传统教学中的不足。如微生物的形态学部分，教材中的插图大部分为黑白平面图，且数量少，因此可以把这部分课件的制作作为重点；又如病毒的复制、细菌的感染等可以通过动画把这一过程形象地表现出来。这样可以节约时间，让学生不会感到疲惫，从而保持旺盛的精力和兴趣去学习。

　　2.2  素材的收集

　　2.2.1  获取  网上资源非常丰富，可利用搜索引擎（如Sohu、Yahoo、baidu）来查找我们所需要的资料。例如，我们要从网上获取一幅“SARS病毒”的图片，登陆Internet后，打开一个搜索引擎，键入“SARS病毒”字，选择图片，单击“搜索”按纽，几秒钟就可显示出搜索结果，找到所需的图片，将其另存即可。我们还十分注意利用因特网上与微生物学相关网站的资源，例如曾被评为全球最佳科技网站的“昆克尔显微观察：http://www.pbrc.hawaii.edu/kunkel”、“活生生的细胞：http://www.cellsalive.com”上大量的微生物图片，“http://www.nobel.se/”中有关诺贝尔奖获得者情况的介绍、“美国微生物学会网站：http://www.asmusa.org”上有关微生物学发展及学科最新进展的内容等［1］。“微妙世界”、“显微图片册”这些网站上的图片也非常精美。在上述网站里我们也能找到一些与课程相关的动画，这些图片和动画均可用于教学。

　　2.2.2  扫描或自拍  利用图书馆中丰富的藏书寻找素材。如《临床微生物学诊断与图解》（周庭银、赵虎编著）、《医学微生物学诊断彩色图谱》（HART*SHEARS编著）等书中收录了大量的图片，可以用扫描仪扫描到电脑中制成色彩鲜艳、高分辨率的微生物学图片。此外，在平常的实验教学中可以收集效果较好的标本，通过显微摄影将其拍摄下来；也可以将实验过程中的一些规范性操作拍摄成DV储存在电脑中。

　　2.3  课件的制作

　　2.3.1  图片的处理  收集的图片并不一定完全符合教学要求，因此需要使用Photoshop对图片进行处理和加工。如将外文换成中文，将与教材中不相符的名称进行修改。另外图片宁精勿多，宜挑选色彩鲜艳、对比度和清晰度较好的图片。图片的插入可使用自定义动画，吸引同学们的注意力。对一些微生物的结构部分可采用分批出现来显示，讲一个出现一个，以避免学生混淆。如在讲细菌的结构时，选择一个立体的图片，并将其细胞壁剖开以示内部结构，然后随着教师的讲解，箭头与结构名称依次出现，从而使图片上较多的结构显得有条不紊。

　　2.3.2  动画的使用与制作  我们可以将网上搜索到的经典动画和自拍DV作为教学使用。另外Windows movie maker也是一个易学的实用工具，我们可以按照此软件的说明将微生物图片分类制成一个电影，然后将这些动画与PPT链接，或作为控件直接插到PPT里。动作可根据需要进行设置，是点击鼠标播放还是随幻灯片播放，一般前者效果较好，教师易于控制。

　　2.3.3  文本的设计  在课件制作时，文本要注意少而精，如把教师要说的内容全部输入，那么，讲课便成了念课，这就要求教师有一定的讲课经验，熟知大纲的要求。课件中输入的文字应是要求学生掌握的关键概念，要做到醒目；如果有一些前沿的知识，也可以输入，但是教师应当说明这些是了解的内容，让学生浏览即可。另一点注意的是文字的大小，教师授课前应了解自己的授课对象，如人数、教室，应根据实际情况设计字体大小。如我们面对的是300多人的阶梯教室，字号可设为36号~40号字，以保证后面的同学能看到。

　　3  课件的使用

　　使用课件时，教师还应注意黑板的使用。多媒体课件不能全部替代板书，因此多媒体教室的设计应是屏幕占一部分空间，黑板仍占主要位置，这样便于教师在讲课中将思路罗列出来，也有助于学生记忆和记录。教师在使用课件的过程中，如果想让同学们将注意力转向黑板，可在键盘上按下“B”键，投影仪的光线就会变为黑色，再用课件时只需再按一下“B”键即可。为了调节气氛，教师还可在课间休息时放一段让同学们轻松一下。

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  　　［1］ 陈向东，唐兵，彭珍荣，等.充分利用化手段提高微生物学教学水平［J］.大学教学，2002，2：51?52.