英语启蒙教学的点滴看法
摘要：七年级的启蒙非常重要。要对学生进行文化的教育熏陶，首先要让学生懂得中化的差异；让学生在理解的基础上学会模仿；最后在西方文化教育的讲授上，应点到为止。同时，教师要采取适当的“集中教学”。
关键词：启蒙教学；差异；集中教学
作者简介：黄惠丹，任教于福建省罗源三中。
多少七年级学生因英语跟不上而厌学？多少九年级学生因英语偏科而拖了整个高中学习的后腿？多少考入大学的学生，英语成了大学四年的噩梦，为毕业和学位疲于应付？又有多少踌躇满志的学生，因英语的滞后而放弃自己考研的梦想？初始学习是学习英语的基础。小学的学习是让学生了解简单的交际英语，正如在幼儿园里学习的简单的普通话，但真正让他们学会写、看，就有一定的难度。因此，七年级的启蒙教育非常重要。
一、要对学生进行英语文化的教育熏陶
社会，技术日新月异，国际交往日益频繁，21世纪的人才应面向世界，应有良好的外语基础以及对国际事物的理解力。因此，1992年国家教委第一次把“交际法教学”推上外语教学的舞台。对学生进行英语文化教育是英语教学的一个重要组成部分。它可以扩大学生的知识面，使他们更好地了解世界。
邓炎昌教授在《语言与文化》中指出：“理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。”语言与文化密切联系。现行的中学英语教科书编写的指导思想注意到了这一点：“要教会学生使用语言，而不是懂点语法知识，在加强基础和基本训练的同时，要使基础知识转化为语言技能，并成运用英语进行交际的能力。”
首先要让学生懂得中英文化的差异。中西方具有不同的文化背景、道德标准、宗教信仰、价值取向、民族习俗等，因此文化差异是必然的，且是双向的。中华民族是一个谦虚善良的民族，以热情、好客、关心他人为美德。而英美国家的人较为直率，但对个人隐私十分保密，不愿让人知道其隐私。英语谚语“Do in Rome as the Romans do.”即“入乡随俗”，说明了学习外语要注意文化间的差异。我们见面时常问，“你去哪里？”“有什么事？”“你饭吃了吗？”但英美人不喜欢别人打听他们的去向，以及私人的事。他们见面就说：“Good morning/ afternoon!”或“Hello!”，而人会认为谈论天气会很无聊，自己看看不就懂，还问什么？这就是不同民族不同的社会习惯。
其次让学生在理解的基础上学会模仿。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，因此常让学生背诵口语对话、课文，逐步培养较强的英语语感能力，掌握英语表达方式是可行的教学方法。我们在教学中，经常发现学生犯中国式的英语毛病，如此在授课时不要拘于课本，先由旧的知识或生活中的小事引入，由浅入深，由已知到未知。例如，由“What's on the desk?” “It is a book.” “Is there a pencil on the desk?”引入问题。“Is there a library near hear?”，如在打电话时，学生会误用“Who are you?”(你是哪位？)从语法上看，这句话没错，但不符合英美社会约定俗成的表达习惯，应从文化的角度去考虑，把句子改为“Who is that?”或 “Who’ s that speaking?”
最后在西方文化教育的讲授上，应点到为止。否则会离题千里。英语教学应以讲授英语知识，在交际的基础上发展学生听、说、读、写的能力。文化教育的讲授是为了让学生更好地掌握语言内容。因此，应摆正英语课的语言教学与西方文化教育的位置，避免把英语课上成英美文化比较课。对于文化教育内容的讲解应当有所规定，即只讲那些不讲便不能说清语言习惯，语言现象的内容。对于必须讲解的文化教育内容也应尽量少讲，精讲，采取点到为止的原则，既要保持英语课的性质，又要讲清语言文化相关的内容。比如教到“Merry Christmas”这课时，要点到“Bible Story”而不能把“圣经故事”里的“亚当”、“夏娃”与美女蛇的故事都讲出来。点到为止，不能讲到有趣的故事就离题千里了。对英美习俗的介绍，会使英语课更形象、生动。众所周知，如果教师的授课是“清平调”，那么学生的脑袋就会“猛垂调”，到时会使颈地责怪学生“上课不认真”，“低分太低”。
二、对教学进行适当的“集中教学”
集中教学有利于学生从深度、广度上对知识进行理解。比如学动物、学水果、职业、学习用品，均可进行集中教学，一个个单元四课的单词，三、四则有关联的对话也可以集中教学，做到从系统角度出发，引导学生自拼、自读、自身感悟，主动探究，从而学生的思维能力，做到既获得知识，又获得学习知识的能力和方法，同时，又使知识系统化。
首先，进行识词集中教学。先用一些课时教26个字母及48个音素。正如小学生学双语应先学拼音一样。古人云“给人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习英语的方法。对每个单元的单词集中教学，先在学生大脑中形成相应的物象，接下来的一周用单词卡片过关的形式，给学生进行反复复习。由于采取以学生自行拼读为主，教师纠音为辅的拼读训练，很快培养了学生以拼读为基础的自学能力，也为今后阅读习惯的养成奠定了基础。在读课外读物时，遇到生字查字典，会由音标读出读音，扫清了阅读的障碍。
其次，进行口语训练。初始教学以对话为主，注意对话教学应适当集中，超前教学，因此，课前学生的一分钟两对话是一节课又不可缺少的组成部分。重视学生“两两对话”为主要形式的口语交际活动，目的在于使每个学生都能大胆地开口说英语，培养英语思维的能力。这些对话从学生生活实际的表达出发，引导学生从教师的手势、语气，即情景中去理解句子的意义，从而在口语训练中去培养学生的语感。由于两两对话的口语操练，把学生推到语言实践的主体位置上，学生就会亲身体会到运用英语达到交际目的的成功感。这些训练符合中学生活泼、好动、好表现的心理，从而进一步培养学生的心理优势，并把学生从一开始就引入听说英语的良性循环中，学生就会激发出强烈的英语交际的欲望，从而发挥出其最大的积极性和有效性。
第三，对语法进行集中教学。教“一般过去式”就对过去式的构成先在语法课的课前先以“不明物”的身份展示给学生。比如学生看见“stop”就会说“stoped”，告诉他们要双写“stopped”，而引出“I planned to have a party”给学生留下很深的印象，引出本课的重点，从而进行归纳。再如教“问路”，可以把本单元将出现的五种“问路”，在首节课全部展示出来，而后反复复习，每个单元都有一篇课文。课文也应以整体教学为主。课文是语言知识的载体，是语言、词汇、句型、语法的有机结合体。进行课文整体教学，让学生在语篇情景中学习，有利于语言知识和语言功能的综合训练，培养了学生的写作能力。
随着我国加入WTO和全球一体化进程的深入，我国的对外交流与合作不断加深，这是一个知识爆炸的时代，技术突飞猛进，各种信息铺天盖地，需要我们及时准确、系统地捕捉最新科技革命的成果和最新技能，所有这些都要求我们学好英语、掌握英语。英语是国际交往最重要的语言工具，是联合国官方和、经济文件的第一语言。从现实的角度看，英语成为同我们母语同样重要的学科，甚至比她还重要，语、数、英成为中考高考最重要的学科。在大学里，不读中文专业，可以不上语文课，但没有英语，你不但拿不到学位，还不能毕业。所以，学习英语的重要性是不言而喻的。而七年级英语的启蒙却是整个英语学习的基石。学好了它，不但可以培养我们的学习兴趣，而且可以为英语学习奠定良好的基础。
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[1]部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]顾大元.中小学英语教学衔接之我见[J].中学课程辅导(教学研究)，2009(5).
Abstract: Enlightenment education in grade seven is very important. In order to implement English culture education, firstly, teachers should make students understand the differences between Chinese and western culture, secondly, make students learn to imitate on the basis of understanding; at last, it just gives a hint while impacting western culture education. Meanwhile, teachers should adopt adequate collective teaching.
Key words: enlightenment teaching; differences; collective teaching
