实践教学模式创新与实践教学基地建设改革研究与实践

 关键词  高等职业院校 实践教学体系 技能培养

 一、引言?

高职以其“灵活性、地方性、经济性、职业性”的特点，在大众化高等教育发展中担当着重要的角色，是实现大众化教育目标的中坚力量。因此，作为高等职业院校，应承担起技术应用型人才培养的重任，采取市场诱导战略，以市场和就业为导向，与当地经济社会发展相结合，主动为地方经济发展服务，以此推动地方经济与自身的可持续发展。?

 二、指导思想和目标?

以《高职高专人才培养工作意见》为指导，遵循教育教学，根据国家产业结构调整对人才需求的要求，坚持“面向广东，面向基层，面向”的办学方向，以应用为目的，以技能培养为本位，构建理论教学与实践教学相结合的，知识、能力、素质结构协调发展的技能型人才培养的实践教学体系，为广东经济社会培养德智体全面发展的生产一线技能型人才。?

根据市场经济条件下生产一线技能型人才动手能力培养的思路，基本建立培养技能型人才的框架体系、实现途径及实现平台，建立与技能型人才培养目标相适应的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。整个体系力求体现“以学生为中心，在做中学,学中做”的教育思想，体现实践和理论相结合不断线、实践教学和素质教育相结合不断线、课内和课外相结合不断线的主导思想。?

 三、优化理论，建立高职高专人才培养模式改革体系，优化实践教学体系设计的整体思路应用优化理论来研究教育模式改革时，可将整个教改过程看成其内部保障体系：共有三个子系统，一是激励系统：包括组织保障、资金投入、政策导向等；二是抗扰系统：包括提高学校的刚度（如实验实习设备、图书资料、设施等硬条件）和学校的质量（如师资力量、管理水平等软条件），由于采取这些措施，使系统有了足够的抗干扰能力，从而保证了教学改革的顺利进行；三是反馈系统：将包括从各种教学检查、评议、学术研讨、比较研究等渠道获取的信息，及时反馈到教学的全过程，从而使教育模式改革取得最佳效果。?

 四、构架新实践教学体系?

（一)推进实验教学改革。实验教学是巩固理论知识，培养学生工程技术应用能力的重要环节。通过实验，使学生掌握各类实验所用设备、仪器、仪表的使用方法，了解其基本性能，学会分析和处理实验数据的方法，培养学生动手能力、思考能力、设计能力。实验类型分为验证性实验、综合性实验和设计性实验等。?

1、遵循认识原理和教育规律，既注意到各门课程的独立性，又要考虑到各门课程之间知识的衔接性及专业的系统性，按照验证性实验、综合性实验、设计性实验三个不同层次设计实验项目，调整实验教学大纲，适当削减不必要的验证性实验，增加综合性、设计性实验，以增强学生的创新意识和对知识的综合应用能力。验证性、综合性、设计性实验三者之间的比例如图1所示：?

图1 验证性、综合性、设计性实验之间的比例

2、设置必做和选做实验项目，给学有余力的学生创造发挥个性特长的环境。例如《单片机原理与应用》课程是一门实践性较强的课程，一般安排8次实验，占总学时的1/3。对类似的综合课程有许多知识点的实验：如时钟设计、电子音调设计、串行通信等实验项目可定为选作项目，学生可以根据其知识掌握情况申请选做，提高知识点档次。我校在设计各课实验项目时，要求按必做和选做设计，做到因材施教。?

3、发挥学生的主观能动性，鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解题途经，从中优选最佳方案和途经，深入思考，激发灵感。?

4、以强化应用为目的开放实验室。对学有余力的学生开放部分实验室，鼓励学生在实验室做实验、搞小设计、小发明和小制作等。开展第二课堂活动，定期开展各种知识和实验技能竞赛，如：电子设计竞赛、数学建模竞赛等。?

（二)构建以“四模块”为核心的实践教学体系，突出学生技能培养。实践教学体系的确立是一项系统工程，它包括思想的转变、体制的改变、机制的创新等诸多环节。根据用人单位对人才的需求，在实践教学目标上，以全面推进素质教育为指导，以应用性人才培养为目标，全面培养学生的“学以致用”的能力和创新意识、创业精神。实践教学内容体系核心包括基本技能、专业技能、综合技能以及职业技能四大模块。依据学生不同的学习阶段和学习特点，从低年级到高年级形成一个前后衔接，循序渐进、由单一到综合，贯穿全学程的纵向体系。在各个教育阶段，根据基本技能、专业技能、综合技能、职业技能四大模块构建学生能力结构，开设不同的实验、实习实训、课程设计、毕业设计等，这是实现学生技能培养的有效途径。?

1、基本技能：基本技能训练是实践的初级阶段，主要培养学生掌握本专业的基本操作技能，为理论教学建立感性认识，打下良好基础。?

2、专业技能：是指从事具体职业岗位的专业工作中所具备的能力。?

3、综合技能：是对学生进行专业综合技术应用能力和素质培养，具体承担基于专业和职业岗位的综合应用实践和毕业实践。?

4、职业技能：具有从事某一工种的基本理论知识和操作技能。?

大力推行学生“双证书”制度，促进学生职业技能培养。大力推行学生“双证书”制度。申请建设职业技能鉴定所，经省劳动社会保障局审批，我校为国家职业技能鉴定所，现有钳工、电工、焊工、加工中心操作工、机操作员、家用产品维修工、电子仪器仪表装配工等工种高、中、初级鉴定资格。教学计划规定学生在校期间必须通过一个工种的职业鉴定。推行“双证书”制度，有利于培养适用对路的人才，使培养的人才工作适应期短，上手快，一毕业就能上岗，增强毕业生的市场竞争力。我系技能型人才培养方案总图如图2所示。??图2 技能型人才培养方案总图

 五、创建实践教学平台?

把实践教学体系硬件系统划分为两类：公共技术基础实践类和专业实践类实践教学平台：?

（一）电子信息工程平台:包括电工技术、电子技术、测控技术、单片机、继电保护、通信(Ⅰ)、通信(Ⅱ)等9个实验室，电工实习、电子实习(Ⅰ)、电子实习(Ⅱ)、控制、电信实习等5个实习基地。?

（二）加强校内基地的建设：要利用专业实验室的优势，不断经验，蓄积力量，在争取学校投入的基础上，采取多种措施吸引外来资金，创造条件大力校内实践教学基地。要根据各自的特点制定相应的建设标准目标，努力把实践教学基地建成教学实践园、实验园和高新技术示范园。?

（三）加强校外基地的建设：校外基地在实践教学过程中，有着不可替代的作用，它是学生接触社会、了解社会，服务社会的主渠道，通过校外基地的实习可以提高学生解决生产实际问题的能力。在校外实习基地建设方面。本专业分别与广东风华高科技股份有限公司、七喜电脑股份有限公司、广州周立功单片机有限公司、珠海禾嘉通信设备有限公司、珠海伊万电子有限公司、珠海伟创立、南特等协同建立了长期合作协议。目前学院已有11个校外实训基地，并且由学电子工程系和企业共同组织了挂牌仪式。作为学院校外实训基地，让学生接受企业的氛围熏陶，让学生了解专业对口企业的生产过程，了解企业供销、人财物情况及其管理运作的主要程序，尤其重要的是让学生到车间或工厂进行生产技能的培训，有的企业还无偿提供教学认识、间隙、生产实习、课程设计及毕业设计场地；提供设计题目，让学生在校期间参与生产设计、开发项目；提供兼职教师，共同参与、联合指导学生的理论、技能学习；无偿或低偿提供教学设备及实训材料等。?

此外，建立校外实践教学基地不仅可以弥补校内实习设备和场所的不足，而且可以使学生在真实的职业氛围中得到锻炼，培养学生从事某一职业岗位的能力，既学到一定的知识和技能，也可以得到直接参与生产和管理的锻炼，产、教、学结合，丰富了教学方法，提高了教学质量。?

通过改革，逐步建立教学与社会生产密切结合的产学研结合机制，根据技术领域和岗位的变化，合理进行课程体系和教学内容改革；成立专业指导合作委员会，学院聘请多名行业、企业的学者和专家参加学校专业指导委员会，参与学校专业培养计划的制订，及时对专业改革与建设、课程改革与建设、实习基地建设等进行指导；建立相对稳定的校外实习基地，聘请在职工程技术人员作为兼职教师，与学校专业教师一起负责学生的下厂实习和毕业设计指导工作；建立企业调查制度，了解专业建设需求，确立专业建设方案；开展毕业生跟踪调查，对反馈的信息进行分析，以指导教学改革；与用人单位建立人才需求，对毕业生就业工作起到推动作用；校企双方共同接受国家职业资格证书制度的约束，把学生最终的综合能力评估作为学生获取职业资格证书和毕业的依据。?

建设技术基础和专业实践教学环境，使实践教学体系的硬件投入更具方向性，突出重点，体现特色。?

（四）实践教学体系硬件环境整体建设思路：?

1、营造真实地生产实习环境。例如：PCB板制作——元器件的安装（机械手的准确到位）——元器件的焊接——产品的检测——产品包装的全加工过程进行实训。?

2、构建模拟仿真系统环境。建立仿真实训基地，采用计算机仿真和实物仿真两种方式达到实训目的。例如应用计算机进行EDA和Multsim软件电子技术实验与设计仿真；电气信息平台建立工业控制实习基地，模拟生产控制全过程等。?

3、是构建环形或链状实习实训环境，使各技能训练环节有机结合起来。?

总之，坚持以应用为目的，以技能培养为本位，构建理论教学与实践教学相结合的，知识、能力、素质结构协调发展的技能型人才培养的实践教学体系，积极探索实践教学的思路、模式、方法和措施，为广东社会培养德智体全面发展的生产一线技能型人才。