准确定位突出特色为地方经济发展培养多层次人才

　　关键词:学校定位  办学思路  专业特色
　　论文摘要:学校的办学定位关系到学校的生存与。随着我国高等改革逐步深入,社会对人才的需求日趋多元化、多层次,作为地方所属高校,要从服务地方的实际出发,准确定位、突出办学特色、明确办学理念和思路,才能使学校稳步发展。
　　按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于师范院校布局结构调整的几点意见》,为加快齐市教育体制改革步伐、进一步优化教育结构、合理配置教育资源、满足齐市和周边地区基础教育及经济发展所需人才,齐齐哈尔市委、市政府于2002年6月对原师范学校、幼儿师范学校、教育学院成人学历教育部分进行了实质性合并。黑龙江人民政府于2003年7月24日根据教育部发函(2003)148号文批准组建齐齐哈尔师范高等专校。2004年1月18日黑龙江省编委下文核定了学校编制,明确了学校职责任务是:承担专科层次普通高等教育,开展师资培训工作。
　　目前高等院校扩招、综合性大学办师范专业等客观形势,给专科学校的发展造成很大的冲击和压力,如何迈出起步阶段坚实的一步,学校先后召开了教育管理、教学管理、后勤管理、党建工作会议,进行了全方位的研究与探索,统一了思想,达成了共识:切实从学校的实际出发,准确定位,突出办学特色,稳步发展,为地方经济发展服务。
　　一、准确的办学定位和办学理念是决定学校生存和发展的关键
　　学校刚刚起步,在办学条件和办学经验等各方面与研究型大学以及悠久的本科院校相比有很大差距,尽管学校进入了普通高校系列,但由于办学主体脱胎于中师,教师学历、职称只要求分别为本科、高级讲师(副教授)即为合格,科研尚停留在中师课堂教学上,教学模式研究多,学术科研成果少;而相当一部分教师的教学模式、方法,又与中学相差不多;非师范类脱胎于技工学校,也较少创新。由于教师多重复劳动,缺乏深层科研,一些人更是在学术、专业上产生惰性。当然我们也不妄自菲薄,在认清不足的同时,也充分挖掘了自己的优势:原师范学校是百年老校,有厚重的文化积淀;合并前的学校各有培养专科、本科学生的教学经历;有对初中学生、高中学生、成人教育的经验;原幼儿师范学校是我省西部地区学前教师的培训基地。所以,从学校实际出发,既不盲目攀大,又不妄自菲薄,及时掌握普通高校的发展动态,掌握小学、学前师资的需求,明确地方经济发展对人才的需要,为准确定位奠定了扎实的基础。
　　根据国际标准,高等教育毛入学率达到15%就意味着从精英教育进入大众教育,据媒体报道我国早在2002年就已达到这个标准,目前,我国高校毛入学率已为17%。全国人大代表、北京大学校长许智宏说,高等教育已经从精英教育步入大众教育,目前高校要改变千军万马过独木桥的单一发展模式,不要全部走普通高校——综合性大学——研究型大学的路子。全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成说,中国的高等教育不宜再“炒作”扩大规模的热点,而要转移到调整内在结构和提高质量上。高校的制度设计要进行深层反思,高等教育必须要有多样化的质量标准。
　　作为刚刚晋升为师范高等专科学校的齐师专应该坚持走教学型大学之路。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出2010年前后具备条件的地区要力争使小学教师学历专科化的要求,我省规定2005年小学教师专科以上学历达到50%,2010年小学教师专科以上学历达到80%。可以说,我省小学教师、学前教育教师专科层次的培养任务还非常繁重。据2002年统计,齐齐哈尔市有小学2021所,教师25444人,其中具有专科以上学历的教师6100人,平均每年需要提高学历的小学教师2225人,学历补偿教育的任务还很繁重。齐齐哈尔市有幼儿园590所,学前班1757个,教师4000人(含学前班教师),其中具有专科以上学历的教师489人,占学前教育教师总数的12%。我省西部5地市共有小学6400所,教师近10万人,占全省一半,减员按4%,每年需补充小学教师近4000人。按省里提出的“十五”期间普及学前二年教育,城市普及学前三年教育,从事学前教育的专任教师要具备幼儿教师资格的要求,我省西部地区学前教育教师缺口近3万人。如此大的教师需求量,为我们提供了广阔的发展空间。齐齐哈尔市是重城市,拥有560万人口,但全市总人口中专以上学历的只有18.7万人,仅占总人口的3.44%,其中专科以上学历的只有8.6万人,仅占总人口的1.57%。这一比例表明,齐齐哈尔市虽然人口众多,但平均受教育年限短,学历层次低,与省内其他同类城市比,经济发展相对落后。如何把沉重的人口负担转化为人才资源,是发展地方经济的关键。尽管齐齐哈尔市每年为高等学校输送8000多名大学生,但是每年能回来就业的毕业生不到1800人。近年来,市委、市政府虽然采取许多优惠政策广泛吸引外来人才,但作为经济相对落后的黑龙江省部中心城市,靠引进外来人才发展地方经济还很不够,最根本的是要加强基础教育,提高人口接受教育的年限和文化素质,培养一大批留得住、用得上的实用型人才,才能适应地方经济发展的需要。国家对老工业基地振兴战略的实施,对教育提出了大量新兴人才的培养开发需求和技术服务需求,为教育发展提供了难得的发展机遇。据对黑龙江省未来7年的人才需求调查,全省在实施老工业基地改造战略中,急需机械、数控技术(齐齐哈尔市第二机床集团已于2003年12月发布招聘数控装配钳工、数控装配电工等专业人才的信息)、石油化工、制药技术、汽车应用、土木水利工程、采矿技术、信息技术、商贸、农林和畜牧养殖等10大类100多个专业的中、高级实用人才。由此可见,齐齐哈尔师范高等专科学校,要从实际出发,在办学定位和办学方向上大胆创新,以适应基础教育改革发展、适应地方经济发展和高等教育大众化的需要,才能更好地生存和发展。 
　　二、准确定位,明确办学思路
　　学校从实际出发,正确地处理继承、发展和创新的关系,准确定位,形成了完整的办学思想和工作思路。学校发展定位是坚持以师范教育为主体,师范教育与非师范教育相结合、职前培养与职后培训相结合,实现教、培、研一体化,为小学、学前教育培养师资,为地方经济培养技能型人才。努力建成多学科、多层次、地方性、教学型的普通高等师范院校。树立“端品、博学、求新、尚美”的教育理念,在教育教学管理工作中突出一个特色,抓好两个体系,提高三条标准,构建四个平台,坚持五种学制,弘扬六种精神。一个特色即坚持社会主义办学方向,培养基础扎实、知识广博、专业技能过硬、适应社会需要的人才。两个体系即全日制普通高等学校教育和成人教育。三条标准即师德、师品高尚;知识底蕴深厚,教学高超;学术水平、成果突出。四个平台即学前教育、小学教育、非师教育、成人教育。五种学制即高中起点三年制专科、初中起点五年制专科、初中起点三年制中师、成人教育三年制专科、成人教育二年制。六种精神即集体主义的协作精神、积极向上的进取精神、锐意改革的创新精神、不求索取的奉献精神、任劳任怨的吃苦精神、廉洁奉公的自律精神。 　　教学与教学管理工作以加强学科建设为切入点,以改革教学方法与学习方法为突破口,全方位推进课堂教学改革。以提高教学质量为中心,以提高教学管理水平为重点,构建以必修课为主体,必修课与选修课相结合,课堂教学与课外活动相结合,教学与社会实践相结合的教学体系。以理论为先导,以科研促教学,努力建设师德、师品高尚,知识底蕴丰厚,教学高超,学术水平、科研成果突出的教师队伍。
　　学生教育与管理工作紧紧围绕培养适应小学、学前教育需要的教师和适应市场需要的技能性专业人才的任务,坚持学习文化知识与加强思想修养的统一,学习书本知识与实践的统一,实现自身价值与服务祖国和人民的统一,树立远大理想与艰苦奋斗的统一;处理好教育与管理的关系,严格与关爱的关系,奖励与惩罚的关系,少数与多数的关系;树立创新意识、学习意识、服务意识、安全意识。行政与后勤管理坚持全心全意为教育教学服务的宗旨,坚持服务与管理并重,积极探索高校行政管理模式,加快后勤社会改革步伐,树立服务意识、学习意识、团结协作意识、意识、计划意识、安全意识、开源节流意识。
　　党建工作紧紧围绕教育教学的中心,发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用,加强思想建设、组织建设、作风建设,全面提高队伍素质。树立创新意识、服务意识、意识、奉献意识;建立学习型基层组织,把支部建在系和班级上。要求党员做刻苦学习,与时俱进的表率;牢记宗旨,勤奋工作的表率;改进作风,求真务实的表率;诚实守信,团结协作的表率。
　　齐齐哈尔师范高等专科学校的主要服务半径是立足齐市,辐射我省西部地区,有计划地向省外扩展(2004年已同承德互换招生),今后逐步扩大招生范围。
　　三、突出特色,多层次培养人才,为地方服务
　　作为地方所属高校,我们牢固树立为地方经济服务的思想,紧紧围绕地方经济发展合理定位。又在办学定位的基础上,认真研究专业定位,号召教师个人定位,突出办学特色、教学特色,充分发挥现有教育资源和人才优势,把办学的目标瞄准地方经济建设和发展的增长点,采取“订单式”教学,严格重视培养过程,提高培养质量,为地方经济建设和发展,培养造就高素质的创造型人才。
　　学校办学的准确定位,使我们在思想上和行动上打破原有单一的师范教育模式,构建办学的“四个平台”逐步向综合性高校转轨,在办学思路上我们用市场观念和价值观念审视“四个平台”的地位及相互关系,为毕业生创造多途径就业的机会与条件。师范教育专业在夯实教育理论、学科基础知识的基础上强调职业技能培训。强化普通话、“三笔字”“简笔画”训练,加强现代教育技术运用及教学课件制作技能的培养,加强教学基本功的训练。各相关学科针对小学所开设的各科课程,联合研究开发新的小学教育专业,为小学各学科培养专任教师。高职教育在专业设置上以市场需求为导向,以就业为导向,实行校企联合办学,为定向招生,根据职业教育的发展趋势,针对乡镇企业培养技术人才、农业科技人才。成人非师类教育、高职教育,摆脱按学科教学模式培养应用型人才的办学思想束缚,注重实践教学课程的质量,增加实践课程的教学时数,走产、学、研相结合的道路。
　　社会的需要,市场的需求,就是办学的方向,我们抓住时机,加强了汽车维护与保养、与酒店管理、工艺美术设计等非师类的专业建设,成立了校属的北方职业技术培训学校。学前教育专业一直是我校的“拳头”专业。在我省专科层次的学前教育专业逐渐滑落的情况下,我们进一步巩固并发展,抢占先机,从就业反馈表明,学前教育和新设置的几个专业的毕业生相当抢手。我们欣喜地看到,只要学校适应了市场,市场就会接纳学校。
　　百年老校,有厚重的思想、精神、文化积淀。经过多年的办学实践,形成的学校的六种精神,已在时时、处处、事事鼓舞激励着全校的师生。事实证明,只要我们准确定位,奋力拼搏,一定会闯出我们的发展之路,开创齐师专的美好未来。