创新____语文素质教育的灵魂

 内容摘要及关键字：在新形势下转变教学观念，全面实施素质教育是十分重要的。在转变观念的同时将新的思维方式，新的教学手段引入语文教学之中，以提高教育教学效益，成为广大语文教师的共识。在语文教学方面因循守旧谈素质教育必定是毫无疑义的，创新才是实施语文素质教育的灵魂。
    众所周知，“教育是立国之本，科技是强国之路”。伴随着21世纪的来临，一场以高科技、信息为主导的知识革命浪潮即将到来。在这场充满着机遇和挑战的浪潮中，对教育提出了新的要求。与应试教育完全不同的素质教育改变传统的教育思想，面向全体学生，充分学生个性，真正使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，切实提高学生素质，不仅教给学生文化知识，更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何审美，使学生走向社会能适应当地经济建设发展的需要。在语文教学中，我们教育工作者应当怎样运用创新手段对学生进行素质教育，怎样在创新中培养学生的素质和能力呢?本文不揣浅陋，从以下几方面进行探讨，以期抛砖引玉。
   一、教法创新培养语言素质
   语文是各门学科的基础学科，语言素质是语文综合能力的体现，包括正确理解和运用祖国语言文字知识，进行听、说、读、写的基本技能训练。培养学生的语言素质主要包括掌握汉语语音、汉字的书写、形近字的区别、多音、多义字使用，语汇、语法规则，能辨别和造出符合汉语语法要求的规范句子，在书面表达及口头表达时，注意所使用语言的准确性、严密性、逻辑性。为了能达这一目的，在实际教学中可引入新的教学方法注意处理好以下关系：
    １、掌握知识与培养能力的关系。
    我们的汉字是表意文字，形声字大约占９０％，但是每个形声字所用的“音”仍是一个象形的符号，并非直接标出读音，在学习中不可一概“有边读边，无边读中间”。在积累知识时，要注意与培养能力相结合，教学时不仅要让学生“活学”，而且要“活用”。在教学中注意做到精讲多练，在特定语言环境下通过多种形式和直观手段理解和运用语言。
    ２、坚持普通话教学，创设语言环境，处理好方言与普通话的关系。
   培养学生的语言能力，听说与读写不可偏废，但长期以来，语文教学往往只侧重对学生读写能力的训练，而忽视了在实际生活中更为频繁运用的听说能力的培养。中学更为突出，一方面受当地方言影响一一教师语音不准；另一方面受应试教育影响一一听说不考。事实上每个地区的方言都有其自身特点，作为语文教育工作者只要稍加留意，与普通话比较，找出其特点，在教学中有意识地教学生纠正并不难。例如：阳朔方言中声母比普通话少了舌尖后音Ｚｈ，ｃｈ，ｓｈ，ｒ，多了一个普通话中没有的声母［η］（厄音）；韵母中不少地区没有后鼻音，声韵配合也有出入。以致于普通话常把“知识”读威“鸡习”音，“吃”该做“奇”，“爱”变成［ａｉ］“名”“民”不分，“弹”“堂”难辨。
   坚持普通话教学，不仅创议了语言环境，而且师生都会在这种环境下达到“教学相长”纠正方音，共同提高口头表达能力。
    3、语言文字与文化传统的关系。
    语言文字是文化的载体，一个人不了解所学语言的文化背景，那么他就不能学好和使用好这种语言。我们的汉语作为一种方块字，具有特别的稳定性。古代四大文明古国，巴比伦、古埃及早就被波斯所灭，古印度早就被回回所灭，唯有源远流长不断发展、不断强盛，这其中包含特定文化背景，一脉相承的汉字让今人读得懂祖先几千年留下的文化遗产，这是所有拼音文字无法比拟的。随着科技发展进入电脑时代，曾有人断言汉字将会遭到淘汰，但汉字凭借基本笔画偏旁部首及其他零部件，不但与电脑完美结合，而且发展极为迅速。此外，在联合国同样一份文件用汉字打印可节省纸张三分之一，更显汉字魅力，倍受世人推崇。因此，汉字虽然在学习上难学难认难记，想想其文化背景，作为中国人热爱祖国、热爱祖国语言文字，努力学好汉语又有何难呢？
   二、视角创新培养德育素质
   江泽民总书记曾指示：“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、史及国情的教育。”现行中学语文思想教育纲要强调：“通过语文教学，弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感。”要求把思想教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来，联系学生实际，将思想政治素质渗透在具体的教学当中，以避免干巴巴的说教。
    １、热爱祖国的大好河山
   爱祖国的具体内容首先是教育学生热爱祖国的大好河山，胸怀祖，才能建设祖国。中学语文不少课文具体描绘了祖国的壮丽江山，那风景甲天下的桂林山水，那浩浩荡荡的长江，那“奔流到海不复回”的黄河，那巍巍高耸的泰山，那“横空出世”的昆仑…“江山如此多娇”，在饱览名胜之余激发学生热爱祖国的每一寸土地，抒发爱国热情。
    ２、认识祖国悠久、文化灿烂。
   我们祖国具有悠久的历史，如果从地下挖出的“元谋人的牙齿”算起，我国已有170万年的历史。从甲骨文算起也有近五千年有文字可考的历史。从公元前841年（周朝共和元年）起，有了每一年都查得出的历史记录，从公元前722年（周平王４９年）起，中国有了每一月都直得出的历史记录，悠久的历史孕育了我国灿烂文化。学到《活板》，让学生联想起中华民族的四大发明，推动了整个世界的。学到《祖冲之》、《张衡传》，会使学生惊叹：我国古代数学家祖冲之，是世界上第一个准确地出圆周率的数值到小数点之后七位数的人，比欧洲要早１１００多年；张衡发明的“候风地动仪”测试地震高度精确，比欧洲更早１７００多年。在我国建筑史上，古代的《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》，技艺精湛，而的《北京立交桥》、《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄纪念碑》更是巧夺天工，令人叹为观止。
   但时代在不断发展，现在已进入信息时代，由于历史原因。不得不承认在某些方面我们已落后于西方，第一次革命进入蒸汽机时代，中国出了个慈禧太后，卖国求荣，割地赔款；第二次工业革命进入内燃机时代，中国出了个蒋介石，挑起内战，民不潦生；第三次工业革命进入计算机时代，中国人民站起来了，在中国共产党的领导下收拾旧山河，奋起直追，但“文化大革命”又走了弯路，赶“英”超“美”的口号，成了跛子撵老婆一－越撵越远的现实。
   英国家培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”教学时充分利用教材让学生深刻地了解中华民族光辉的历史，学生抓紧今天奋发图强，担当起振兴中华的历史重任。
   ３、认识中国共产党在中国革命事业所建立的丰功伟绩进一步懂得没有共产党就没有新中国。
   教材《挺进报》里的地下革命，《分马》中的土地革命，《老山界》、《七根火柴》的长征，《人民解放军百万大军横渡长江》都没有离开中国共产党的领导。从《中国人民寻求救国真理的道路》到《坚定走自己的路》，更离不开中国共产党的领导，证明了没有中国共产党就没有新中国。
   此外，教材中还有我国人民和历代仁人志士在改造社会、征服的内容；还包括从尊老爱幼、助人为乐到生态平衡、环保知识、医药科技、航天技术等内容。只要教师善于运用，因势利导，合理渗透就会收到预期效果。
   三、手段创新培养智力素质
   开发智力是语文教学中素质教育的又一重要内容。开发智力是培养特长发展学生个性的重要途径，主要包括注意、观察、记忆、思维等能力的培养。
   ｌ、注意力的培养
   注意力不仅对学生掌推语言知识，训练技能有意义，而且对发展其个性也有着重要意义。为了让学生保持注意力，增强学习效果，提高课堂效益，“教学时尽可能使用直观教具，充分利用现代教学手段进行教学，有条件的可把有关语文内容制作成多媒体教学软件(课件CAI)，或编排课本剧激发学生学习兴趣，培养学生有意注意。
    ２、观察力的培养
   除了在课堂上进行直观教学外，上《中国石拱桥》，不妨让学生走到户外看看广西现存单跨古桥跨径最大的石拱桥――遇龙桥，实地观察一番；学了《桂林山水歌》不妨游游漓江体验一下。总之，结合实际不放过培养观察能力的机会。
   ３、记忆力的培养
   古人云：“读书百遍真意自见”，学语文，对范文名篇名段不妨开展朗读比赛，多读、多记、多背；对于重要的语文基础知识，指导学生自己动手，按课按单元及时整理归类复习，只要坚持到读完中学，学生就有一本把知识点串在一起的复习笔记，通过强化训练定能不断提高学生的记忆力，在一定程度上纵横连贯，前后比较，加深理解，在理解的基础上记忆，学习也就变得有趣而充满情趣、活力。
    ４、思维能力的培养
   思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动，是认识结构中的核心成分。语文教学中，教师可根据学生的年龄和思维特征，结合教材的内容提出相应的要求，如在初中语文开始接触说明文的有关知识时，先从了解说明文体、说明要抓住事物特征开始，逐步深入到说明方法、说明顺序、说明语言等，这实际上是一种由低级思维上升到高级的思维的过程。
   本文仅从以上几方面粗略谈了语文教学中的素质教育的一些认识，实际上素质教育具有丰富的内涵，远远不是这么简单，许多问题有待广大语文教育工作者不断研究、不断加深认识，以提高语文教学效益。