如何培养学生“自主学习能力”

　　摘要:学生自主学习能力的培养是学生创造能力的基石,而自主学习能力的形成和又离不开学习方法,良好的学习方法有赖于老师的悉心渗透与培养。笔者根据自己多年的教学经验,就如何培养学生“自主学习能力”进行了探讨。
　　关键词:培养;歌曲;乐谱;“自主学习能力”
　　Abstract: The student independent learning capability’s raise is the student creates ability the cornerstone, but the independent learning capability’s formation and the development cannot leave the study method, the good study method depends on the Mr./Mrs. Yu seepage devotedly and raises. The author acts according to many years teaching experiences, how to train the student “independent learning capability” to carry on the discussion.
　　Key words: train; song; music; independent learning capability
　　
　　学生自主学习能力的培养是学生创造能力的基石,而自主学习能力的形成和发展又离不开学习方法,良好的学习方法定会使自主学习能力有所提高,学生自主学习方法的掌握并非无师自通,它有赖于老师悉心渗透与培养。循规蹈矩的学习习惯遏止了学生的自由想象力、学习的积极性和自信心。事实上必须承认学生各有其独特的学习方法,教师应鼓励和帮助学生寻找适合个性发展的学习方法。在我校的调查发现95 %以上的学生讨厌学乐谱,不喜欢乐谱,具体表现为:看到乐谱怕,感到很难;看到乐谱烦,无兴趣;看到乐谱头晕,无自信心。3 %的学生认为无所谓,会唱就唱,不会唱就不唱。学生学习唱谱的方式是被动的、划一式、接受式、强化式。学生的学习兴趣很消极,而教师则认为授谱环节最不理想,学生学习负担重,教师感到苦恼,但又无可奈何,识谱不解决,下面的教学又怎样进行?如何解决这种困难,让学生在愉快中学习乐谱呢?
　　1在歌曲教学中调动学生的自主学习
　　在歌曲教学中,第一步,首先让学生听,初步感受歌曲的美。然后边听边跟老师用体态律动来表现歌曲,让学生用简易的动作来体验歌曲的情绪、兴趣、速度、力度。第三遍听时试着用母音模唱或跟唱。第二步教师提出问题,教师让大家默读歌词,说说这首歌曲主要描述的是什么?用什么情绪模唱?选择适合自己的力所能及的学习方法学唱。从而淡化了识谱,从各自实际能力出发先易后难,各个击破,多给学生一些自习的时间。第三步学生自学,自学反馈。在教歌曲《小红帽》时,师:你用什么方式学会的?生:我用拍节奏的方法学会了第一句。我发现第一乐句的前半部分与第二乐句、第三乐句、第四乐句相同,所以我又用同样的方法学会了其它几句。师:请你跟琴试试。他学的怎么样?学生讲评,有错集体纠正,在学《采菱》时,学生提出中间的一段过渡乐有什么作用?在学《如今家乡山连山》时,学生提出能不能不要笑声的八分休止符?学生提出的问题各种各样,每课都抓住了该课的重、难点,这是我始料未及的。第四步大家一起练习,纠正音高、时值、节奏中的错误,直至较熟练的掌握歌曲。第五步表演。讨论大家用
　　什么形式演唱可创新。用什么形式表演(综合性表演)。 　　2欣赏教学中激发学生自主学习
　　从教学过程中激发、引导、激励学习主体的自觉意识,使学生乐学、会学,从而养成和个性品质。激发学生兴趣,充分调动学生参与意识,使学生乐学,如:当欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节——狮子》时,首先,出现狮子这一标题,当学生一见狮子二字时,脑海里立刻出现在动物园里、电影、电视荧幕上见过的那威武的神态。然后引导他们去听中的节奏、节拍、乐器演奏的音区、音色,想象狮子在干什么?听后让他们跟着音乐节奏学狮子进行律动,当他们对狮子有了初步的了解后,便引导他们掌握欣赏,从而培养其自主学习的能力,让学生会学。
　　3在合作中创设自主学习环境
　　在教学中,建立平等、民主、合作的师生关系,构筑师生合作学习、生生合作学习的集体性教学模式,充分开发课堂集体的交往、信息、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能,使学生在合作学习的活动中,学会交际,学会参与,学会关心,学会竞争,促进学生个性社会化。①课堂教学的组织形式,创造合作学习的课堂气氛。②挖掘集体潜能,体验合作的成功,促进学生个性社会化创导“以学生的学为主”的学习新策略,突破传统的教为先、学为后的歌曲学习新方式。③创新新的歌曲学习模式、新的学唱程序。
　　在平时的教学中,我体会到,教师的教学观念是导致教学思路的决定因素,要解决目前教学中存在的困惑,教师必须积极认真的学习,吸取各地开展的教学研究的实践经验,以更新我们的教学观念。教师课堂教学、改革创新是一项有意义的实践活动,需要我们具有科研意识,乐于奉献、勇于实践、积极进取的精神。教师必须研究学生的需要,学生的自信心比学生的热情更重要。鼓励学生的表现欲,创作机会,让学生尽情去表现、去创新、去自学、去探索。