班主任工作“八项注意”

摘 要：班主任是班级管理工作的组织者和领导者。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。本文对职业学校班主任工作特点进行了，并提出了多种工作方法和在工作中的一些注意事项，共摪讼钭⒁鈹。
关键词：班主任工作 尊重 公平公正 情感交流 服务
班主任工作是一门，也是一门，同时班主任工作又是一项复杂繁琐而又需要耐心和细心的工作。班主任既要有眼观六路、耳听八方的洞察力，又要有较强的分析、判断和快速处理问题的能力。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。在班主任工作中，应做到八项“注意”。
一、注意尊重学生，多鼓励表扬学生
职业学校学生大多在16岁到20岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是在高速的今天，思想的解放、社会日趋复杂、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入职业学校的学生大多数学习成绩比较差，心理上有自卑感，也使他们显得更“成熟”。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。同时应多鼓励表扬学生；美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，特别是后进生。后进生一般都有表现自己的愿望，我们要在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后进生表现的机会。《学习的革命》一书中提到：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了世界上生活的好处。”因此，班主任对每一个学生都应该以鼓励、真诚、表扬、友爱、关心。
二、注意培养学生的自主性，不死管、不专制
班主任工作最忌采用专制、冷酷、高压式的管理方法，这种情形下，学生只能听班主任的，不敢乱讲、乱动，不敢与别人有所不同，在没有许可下不敢作主。这些严重影响了学生思想和行为的自主性，学生则因此被培养成对他人言听计从、唯唯诺诺的“乖顺儿”，同时也会对师生关系和班级管理产生严重的负面影响。显然，这与社会要求个体具有自主性、独创性的精神是相背离的。故提倡尊重学生的思想和行为的自主性，具有十分重要的教育意义。一个聪明的班主任应牢牢记住：尊重学生思想和行为的自主性，实质上是对学生作为学习主体的尊重，培养思想和行为具有自主性的学生，实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识和能力的人才。
三、注意公平、公正和公开
在十五六岁孩子的心灵中，社会上一切事情都应该是公平和公正的。而在现实生活中，并不是在所有情况下，所有的学生都处于平等的环境中。有的班主任对行为规范好的同学宠爱有加，对他们的过错往往能够包容与原谅，而对一些行为规范较差的同学往往就是训斥加鄙弃，这样做不仅仅对那些行为规范较差的同学不利，而且对行为规范好的同学也不利，一是有可能助长他们的特权思想，二是使他们到社会较难适应挫折。而这种有欠公正的做法，对行为规范较差的同学的伤害则更大，使他们产生强烈的不公平感，而这种不公平感如果将来带到社会上，将可能产生极其不利的负面影响。如果班主任处理班级事务时总是戴“有色眼镜”，将同学人为地分为了三六九等，就会影响同学间的团结和班集体的不和谐。另外，班主任应公开处理班级事务，从班干的产生到“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团干”的确定都应该是公开选拔，多同学的意见，真正做到公平、公正和公开。也只有坚持了公平、公正与公开原则，学生才能感觉环境的宽松，心情的舒畅，削弱他们的不公平感，增强班集体的凝聚力。
四、注意发挥班干部的巨大作用
一个班的好坏，在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，做好班主任老师的得力助手。作为班主任，应当充分信任班干部，放手让他们开展工作。每当组织一些大型的活动，如主题班会、文艺晚会和运动会时，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，因为他们能从学生的角度去思考问题，有时老师想的活动方案可能学生并不喜欢，有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各行其是，各负其责，充分发挥班干的作用。班干部在工作中，如果出现了什么过失或失误，班主任不应一味埋怨、批评，应抱着宽容的心态解除他们思想上的顾虑，帮助分析原因，吸取教训，鼓励他们重新投入到工作中去。当然 对班团干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的，干部首先做到。对学生干部不能无原则地偏爱，这一点容易被忽视。认为班团干部是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就。该批评时不批评，生怕影响其积极性，最终降低威信，贻误工作。

五、 注意“以法治班”
严格的规章制度是良好班风的保证。刚进入职业学校的学生面对学校的规章制度首先感觉就是管的太严，觉得人身不自由，有抵触情绪。针对学生这些想法，首先跟学生讲明；国有国法，校有校规；没有规矩不成方圆；人生活在一定社会环境下，必定要受到社会制约，任何人都不可能不受约束为所欲为。学校班级的规章制度必须照章执行。这是纪律，不能含糊。另外还需要做耐心的说服工作，让学生明白养成遵守纪律的好习惯对目前的学习及今后的人生道路有重要意义，要学生学会全面、客观、现实地看待问题，考虑问题不能只站在自己的立场上，要有集体意识。“以法治班”，也要做到公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。班主任对学生违法乱纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。 另外要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
六、 注意多与家长沟通
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”家庭与学校密切联系，可以互通信息，全面深入掌握学生情况，争取家长的支持和帮助，使老师的教育更加有效和及时。班主任 应该多与家长联系，并学生在情况通报给家长，学生的一些错误也可以用委婉的方式告知家长。家长也是想全面深入了孩子在校的情况的，无论是好的还是不好的。这既是他们配合学校对孩子实施教育的事实依据，也是家长应有的权力。
七、注意学生的能力培养，进行就业基本素质教育
职业学校学生毕业后大多将走上工作岗位，班主任必须对学生进行工作能力和就业素质的教育和引导。除鼓励学生积极参加学校举办的各种活动以外，还要以班级为单位每周安排一些活动，如主题班会、团会、演讲、辩论、劳动等，一方面可以锻炼学生的综合能力，另一方面也调动了学生的积极性，增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风。另外现在学生大多为独生子女，在优越的环境下长大，很少经历挫折，所以班主任还要对其进行挫折教育。要教育学生在遇到困难和问题时不要老怪别人和环境，不要消极等待别人和环境的改变，一个积极进取的人应该积极主动采取行动和措施，设法解决问题，培养学生勇敢拼搏、坚持不懈、善于进行自我调节、适应性强的心理品质，为将来的就业打下基础。同时也要教育学生了解就业需要的三要素——“生存、贡献、价值”的含义，教育学生正确认识“干一行，爱一行，专一行”和“先就业，再择业”之间的辩证关系，在事业上要不断进取，不能一味追求金钱，要将自己的理想建立在社会需要的基础上。
八、注意“以情动人”
树立服务意识俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬。 班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，经常去学生寝室看望检查，将自己真正融入到学生中去，使每一位学生都真切地感受到老师的关爱，这样才能营造良好的班风学风。班主任要细心加耐心，平时根据天气预报，提醒学生适当增减衣服。善于观察学生情绪的变化，及时了解学生的思想问题，做好心理辅导，进行精神抚慰。针对不同原因和情况及时作出处理。另外，班主任要有为学生服务的思想，不要凡事高高在上，摆架子，脱离学生，使自己孤立而被动。现在服务业中提倡“顾客就是上帝”，我们班主任也应有“学生就是上帝”的意识，对学生提供真诚的服务，不要在琐事中嫌烦、发怒而伤了学生的心。
总而言之，对班级的管理要认真细致，深入生活；积极创造条件，尽力让学生的闪光点真正发出闪烁的光芒；在工作中，要重视个性的培养，既要注重学生的整体，又要注重学生的个别发展；对学生实施“因材施教”。毋庸置疑，班主任工作千头万绪，零星琐碎，但是，只要我们抓住了班级管理的性，找准了班务工作的着力点，我们就能把班主任工作干得轻松，干得快乐；干得得心应手，有条不紊，效率倍增。