论定位教育与分众教育

 摘 要：的定位与分众化问题近年来成为了教育界研究领域的热门话题，业界的实践和学界的研究不停止地在进行分析和探究。本文在此针对教育的分众化问题进行了重新思考。

    关键词：定位教育 分众教育 可持续

    教育观念是一个与教育思想、教育理念相互联系而又有所区别的概念，在过去一个世纪中，教育观念经历了由“教授”到“教学”再到“全面发展教育”等的变迁过程。经历变迁的教育兼具以下四个特征：注重基本技能；强调合作学习；强调学科交叉；强调问题解决能力及决策能力。

    从世界范围来看，20世纪的现代教育事业空前蓬勃发展，教育学这个概念本身也发生了变化，它的研究和应用范围更加广阔了。联合国教科文组织国际教育发展委员会的《学会生存》里说到：“教育学过去一度是一种——教学艺术，现在已经成为了一门”。教育学的总趋势是分化与拓展，以及教育学价值取向的多元化。

    1、多元化与拓展中的现代教育学

    随着教育学的分化与拓展，20世纪有关教育的研究和知识，逐渐形成了一个学科群，统称为教育学科。教育学的分化和拓展，展示了教育研究的不同层面和不同角度，可以使人们对教育的认识更丰富、更接近全面。

    2、价值多元化格局中的教育学

    在20世纪初，教育学已出现价值取向多元化的格局。在这个多元化格局中，特别要指出的是以马克思主义为指导的教育理论的崛起和发展。

    随着和通讯信息技术的发展，网络技术带来的科技发展，已逐步渗透到各个领域，同时也对教育领域产生了一定的冲击，使传统教育在观念、手段、内容上都发生着深刻的变化，将的传统教育带入了全新的发展时期。处在新世纪、新时期，知识的影响，多元文化的来临，都使得教育越来越突出其个性化成分，个性化教育的观念日趋形成。定位教育和分众教育就是在教育的世纪变革的大背景之下应运而生的。

    一、定位教育带动可持续发展教育

    所谓定位是指确定的位置。最初用在机械制作上，是对工件进行加工或测量时，使之取得正确位置的过程，其后定位在教育系统中已被推广使用，并受到高度的重视。但不应仅如此，无论是每个时期，每个阶段整个国民教育，还是区域性教育，某专门学科和行业内的教育，学校办学，每个层次专业人才的培养，以及终身教育，都需要有比较明确的定位。

    细分受众，确定自己的定位目标，针对不同的受众展开不同的宣传，已成为当今媒体在竞争中获胜的必然途径，媒体宣传的分众化趋势也成为媒体发展的必然走向。国内外有许多报刊和其他媒体在分众化方面做出了大胆尝试，并取得了成功经验。

    定位教育属于每一个人，它包括终身学习、正规教育与非正规教育，从早期教育到成人教育、职业教育、教师培训、高等教育等。定位教育代表了教育的新远景——帮助所有年龄段的人更好地理解，威胁人类未来的因素如贫困、浪费性消费、衰退、人口增长、健康、冲突和人权暴力等，都是复杂且互相交织的问题。教育新远景强调，通过整体的、跨学科的途径解决人类所面临着的严重的生存挑战，这就要求重新定位教育，使所有人都以一种整合性的思维方式和行动能力，创造性地建设可持续发展的美好未来。

    定位教育的特征：

    跨学科和整体性：将可持续发展的学习渗透在整体课程中，而不是单独开设一门科目；

    价值导向性：人们共有的价值观和原则是支持定位教育发展的关键，因而就需要澄清、论证和应用蕴涵于其中的这些价值观；

    批判性思考和问题解决：由此在定位教育过程中产生面对困境和挑战的自信心；

    方法的多样性：教师使用不同的教学方法促使学生形成可持续发展的理念；

    参与决策：学习者参与到如何学习的决策中；

    适用性：所提供的学习内容一定要渗透到日常个人和职业生活中；

    地方性：应当注意到地方性问题的全球性，同时要把可持续发展的概念和理念用不同的地方语言进行创造性的表述与宣传。

    定位教育在教育的可持续发展中起着不可或缺的作用，目前的教育机构，比如大学和其他高等教育机构广泛开展与中小学、职业技术教育、科技馆／科普教育中心、中小型公司、非政府组织、各级政府的合作，为地区、国家和国际的可持续发展服务。

    二、分众即将引领教育潮流

    作为近年来海外的新兴事物，分众教育传入的很短，经验问题作为其的未知数。但是随着市场的发展，分众教育的发展必然会遵循事物发展的普遍，经历一个漫长而曲折的过程，最终成为教育界的潮流趋势。

     “分众”是近年来才出现的新词汇，由美国的未来学家阿尔文·托夫勒首次提出，此后立即获得了广泛的关注，直到现在都成为营销学上最有冲击力的观念革新。分众的概念一经诞生便顺利运用在市场营销领域，旋即产生了分众营销，就是在最恰当的地点，用最精确、最经济的方式把产品卖给最需要的目标消费者。

    分众教育，分众就是区分受众，分众教育就是要面对一个特定的受众族群，而这个族群能够被清晰地描述和定义，这个族群恰好是应该接受教育的最适合的人群。在针对性教育理念的基础上，把教育信息及服务有针对性地传授给指定“受众群”的一种教育模式。分众教育的核心理念就是面向一个特定的有清晰特征的族群，而这个族群恰恰是文化层次高，寻求新教育的受众群。内容包括分众教育的社会背景、分众教育对传统教育体制的影响，传统教育与分众教育关系的处理这四个方面。分众化是传统教育在分众时代覆盖大众的手段，传统教育的同时，也应该审慎把握好分众化的度。通过分众教育，能让针对性的教育最精准和有效地击中目标受众，并因此来达到分众教育的最终目标。

    21世纪，因特网、地球村、国际化、经济全球化、一体化等，已经不只是一些字眼，而是我们可以真实触摸与感受到的社会现实。时代给教育学的发展提出了前所未有的挑战，未来教育学将面临发展道路上的抉择。如何在传统与创新之间找寻一个均衡点？这是新时代的教育学所面临的大问题。阶层的划分由此带来这几年中国市场的最大改变是市场细分化，产品细分化，由此带来了教育的细分化趋势。分众教育的方式正是把目光瞄准了传统教育所不能充分覆盖的所有人群，把自己的定位细分化、全面化的教育。

    万事优劣皆相对，分众教育作为新兴的教育方式，固然有其优势，但是另一方面，教育效果和其取向性面临了更大的风险，因为一旦受众选择出现了偏差，可能就导致整个教育计划的满盘皆输。我国现阶段分众教育的几种顽疾：

    第一，分众教育的经验浅薄。因为分众教育是新兴的教育方式，从经验角度分析，它不如传统教育的发展历史长，对于受众来说还是一个新兴事物，所以它的教育效果究竟如何尚待观望。

    第二，最缺乏的教育效果研究。科学权威的研究是制定营销计划的重要借鉴因素之一，因此如何加大调研和研究的力度，更好的取长补短，是分众媒体遇到的另一个瓶颈。

    第三，信息不对称，流通不畅。目前涉足分众媒体业务的公司和广告代理公司相对较少，而且并不广为人知，这为企业与分众媒体进行接触，制定分众媒体广告策略设置了障碍。

    第四，缺乏完善的社会和保障。传统教育由于高度的集中性和统一性，注定了其天然的垄断性。而分众教育就不一样了，整体呈现高度分散性，只要具备有一定的社会基础，就可以开发出“全新”的教育。众多的教育机构，市场的不规范，使得分众教育亟需完善的法律法规。

    三、未来之路——定位教育牵手分众教育成为主导

    未来的教育资源的应该是开发各种教育资源的优点，整合用之。定位教育与分众教育应该是互补的关系，互相融合、互相渗透。定位教育尤其是其中的义务教育，是塑造教育品牌的绝佳途径，同时也是迅速提升产品销量的利器。以液态奶、润滑油行业的佼佼者蒙牛、统一为例，正是因为他们选择了中央电视台这一优质的大众传播媒介平台投放广告，使得他们在与同行业企业的竞争中脱颖而出，迅速提升品牌价值，同时产品销量呈几何级增长，而这种作用是任何一种分众媒介都望尘莫及的。

    传统教育学以其强大的教育势能，优质的教育效果，在教育资源的应用方面一直处于重要地位，随着传统教育学不断的分化和综合，产生新的教育分支学科，将形成色彩斑斓的教育学科群。而分众教育以其特殊的教育形态、针对受众特定细分受教育者，与其进行深度沟通互动，势必将成为是传统教育有益的必要的补充。正如经济学博士辜胜阻所说：“传统教育与分众教育以及各方面的合力作用将构成整个教育界的整合教育活动。由于传统教育的特殊性，使得传统教育在相当长的一段时期内还将保持国内教育界的绝对主流地位”。

    这种针对性强，独立性强的定位教育和分众教育形式，将冲击现有的传统教育面向学生的信息传输模式，即将开创前所未有的新分众教育时代和教育新纪元。可以预言，定位教育和分众教育将顺应经济文化改革潮流，携手引导传统教育的分化与拓展，成为未来的教育主流。