培养有效教师，实施有效教学

 摘要  有效的教师是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对着是千差万别的学生，那我们的思想要更新，方法要探讨，修养要锤炼。?
 关键词  素质 追求 有效 教学 教师?
   推进课程改革，实施素质教育，作为一线的教师，担任着巨大而神圣的使命。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功。这种教师称之为“有效的”教师。有效的教师是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对着是千差万别的学生，那我们的思想要更新，方法要探讨，修养要锤炼。?
现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教。回想一下，我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。如果我们的课堂不能让学生对所学知识回味无穷、流连忘返，那我们的学习是低效的，叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”那我就要追求课堂的有效教学，使我的课堂成为我的生命，学生的精神家园，不断提升自己的专业知识。?
要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或质量，并在教学实践中努力表现出这些教学行为；促使教师意识到教师的教只有通过作为教学主体的学生才会对有效教学起作用，认识到教学的复杂性和动态变化性，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。?
 一、高涨的教学热情 ?
教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外都充满活力。有助于建立教师之间、师生之间合作氛同。热情的教师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。他们会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。他们讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，包办的激情感染着学生；不断地走动、总是使用丰富夸张的手势、不断的微笑来保持学生的注意力；他们与学生通过眼神的交流，鼓励所有的学生参与进来，引导所有的学生发表自己的看法；他们很耐心，坚定地认为学生能成功地完成学习任务。?
 二、掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备 ?
正如陶行知所说：“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师需密切关注白己专业的。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。假如您是一位中学教师，请订购一种中学生杂志；假如您是教师，请积极主动参加一些相关研讨会。教师只有通晓专业知识、教育心知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。所以，我们要不断提高自己的知识储备，提升自己的个人价值，做一个学生所喜欢，家长所期望，自己所满意的人民教师。?
 三、热心和幽默 ?
为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。?
热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的。?
幽默不仅抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。?
 四、适应性和灵活性 ?
教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习数据，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，形成有活力的教学。成功的教师在课堂教学上，他们不是站在某一固定的地方，而是活跃于教室每一个角落。他们积极参加学生的各类活动。同时，有效的教师会冷静灵活地处理课堂上的变化，他们会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情，学生的理解和激励程度，课堂环境的变化，教学中的问题，并在几秒钟时间内确定帮助自己达到既定目标的替代方法，选择一种实施。如学生不能正确或自信地回答问题时，教师会据情况进行补充：提供正确答案，深入探究，重新引导或重新表述。能够意识到需要变化并相应作出调整，是教师驾驭课堂的一种很重要的专业能力。? 五、缓解教师职业倦怠 ?
是人的教育，教师是社会的人.教师工作是崇高的，也是艰辛的，我们面对的是频繁变动的教材、没完没了的，外面世界的诱惑、内部环境的压力等等，常常使我们身心俱惫，也势必引发教师职业倦怠的滥觞。解决这一心理问题，应该说是一个系统工程，既需要社会各界的广泛关注，也需要学校管理层面的协调运作，更需要教师个体采取积极有效的方式进行自我调节。所以，我们教师，以及教育管理阶层要与时俱进，从小事、从细微处做起，从源头和本质上有效克服教师职业倦怠。?
（一）社会相关部门应强力介入教师生存空间，增强教师的职业声望，提高教师的社会地位，防止教师地位泛边缘化。营造充满创业激情的人文环境，形成尊师重教的环境倾向和社会导向，让教师处于比较优越的地位，使之对自己职业产生光荣感、自豪感。?
（二）中小学校形成正确的教师观。组织教师进行相应的培训，促进教师教学专长，提高教师教育教学能力。促进教师团队向多元化、高层次发展。?
（三）学校也要关注教师的快乐需要。学校和教育职管部门应转变职能，变监督管理为替教师着想、为教师服务，尽量缩减教师的压力源，帮助教师减轻负担，释放压力，从精神、环境、工作、物质、健康层面进行人文关怀，使教师心理舒畅、自信工作。同时，学校还要运用教师发展性评价来缓解教师职业倦怠问题。现行管理型的教师评价在评价主体上注重的是管理者的评价，在内容上强化以学生成绩评定教师，对教师缺乏人文关怀，运用教师发展性评价要以人为本，落实的发展观，坚持依靠人、尊重人、培养人、发展人的理念，坚持人本发展原则、激励性原则、导向性原则、自主性原则等，引导教师主动自我发展，调动教师工作积极性，通过自身努力体验成就感。?
（四）努力创造自我，我们在创造学生的时候，也应该注意创造自我，比如形成自己独特的教学风格、探索归纳出独到的教育模式、研究创造出独具个性的理论成果等，努力成为教育家。这样，我们就会大大增强事业的成就感和魅力感。?
（五）教师应提高自身的人文素质，不断自我矫正消除职业倦怠。教师应提高自身的人文素质，切实增强对消费主义、功利主义、享乐主义、虚无主义等堕落人文意识的批判力和抵抗力，真正感受体验到人性的美好和不可让步的尊严的光荣使命。?
首先：改变内部心理元素，以开放的心态学习并认同诸如课改新理念、学生发展新特征等，调整固有认知元素，逐步调正新的课程观、教学观、学生观，同化职业反抗情绪，适应环境。其次：保持清醒的角色认识，强化新的职业观，针对社会对自己不同的角色期望，主动与之交流沟通，减少角色差异和冲突程度，缓解倦怠心理。再次：以积极的心态面对职业倦怠问题，提高自我消解压力的能力。做到了解自我、悦纳自我、评价自我，做到放松情绪，调整心态，减轻耗竭感，做到以开放的态度来学习新的策略，培养宽容、耐心、热情、乐观、幽默的良好个性质量。最后还应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响。?
总之，有效的教师对自己和学生的成功积极而自信，支持和鼓励学生，有着良好的职业品行。教师最重要的任务是保证学生在离开课堂时比他们进入时获得更多的知识，更好地理解和欣赏本学科和其它人。做一个有效的教师，实施有效教学，是所有教师应有的追求。?
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1.吴国锋，熊侃.中小学教师职业倦怠探略.汉川市喻河中学?
2.唐卫萍.在教研、反思、评价中成长?
3.任丽华.浅谈有效教师的人格特征?
4.方秦金.有效克服教师职业倦怠的个人看法.教育科研通讯，1999；（1）